本網(wǎng)訊（通訊員趙恢柏）陽新縣宏達學(xué)校是黃顙口鎮(zhèn)的一所已有20年歷史的民營學(xué)校。現(xiàn)設(shè)有小學(xué)部、初中部及素質(zhì)教育特訓(xùn)部，在校學(xué)生400余人。學(xué)校先后獲得諸多殊榮。他們在抓好小學(xué)、初中學(xué)生教育教學(xué)的同時，于今秋開設(shè)了“心理咨詢健康教育中心”，傾情關(guān)愛未成年人，為社會作有益貢獻。

這個學(xué)校經(jīng)在社會上深入走訪調(diào)查，了解到在未成年人中少數(shù)有著——叛逆不懂感恩、打罵父母、自閉抑郁、焦慮恐懼、溝通困難、離家出走、夜不歸宿、早戀厭學(xué)、網(wǎng)癮成性、混跡社會、懶散拖拉、奢侈浪費等不良現(xiàn)象。他們的不良行為，有的家長不會管，普通學(xué)校管不了，法規(guī)盲區(qū)鉤不著。家長揪心、老師憂心、社會擔(dān)心。針對這一社會現(xiàn)象，學(xué)校董事長黃盼與班子成員反復(fù)思考，認真討論，形成共識。一致認為：教育好一個未成年人，就是挽救了一個家庭，更是有利于社會和國家。決定在校素質(zhì)教育特訓(xùn)部開辟“心理咨詢健康教育中心”。致力于幫助有叛逆、網(wǎng)癮、厭學(xué)等不良行為的未成年人，進行行為矯正和思想輔導(dǎo)，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，使之能樹立正確的“三觀”，將來成為可靠的革命事業(yè)接班人。于是，及時擬定招生簡章，通過有效途徑和方式大力開展宣傳，把信息傳遍于社會。招生不限于鎮(zhèn)內(nèi)外，熱忱歡迎和接受需要幫助心理咨詢健康教育的未成年人。緊接著籌集資金，修繕教室、寢室、廚房、衛(wèi)生間，添置床被、生活用品、娛樂設(shè)備，建設(shè)心理咨詢室、沙盤實踐室、情緒宣泄室、溫馨訪談室，聘請心理咨詢健康教育有資質(zhì)的國家級專業(yè)老師，其中來自武漢的校長老師熊艷就是一名資深的國家級專業(yè)心理咨詢健康教育師，另聘請有教官、生活服務(wù)員、安保員等，現(xiàn)已有17人。他們還制定了管護、幫教、教學(xué)、服務(wù)、生活、娛樂等一整套的制度規(guī)則及責(zé)任，將各項準(zhǔn)備工作做到位。目標(biāo)是：讓來中心的每個未成年人“痛哭流涕而來，喜笑顏開而歸”。

隨著今年秋季開學(xué)，宏達學(xué)校“心理咨詢健康教育中心”按時開辦。開學(xué)以來，由江蘇、河南、武漢、恩施、襄陽、隨州、鄂州、仙桃、黃石、陽新等地的21名未成年人來到了該中心接受心理咨詢健康教育。

這個中心設(shè)置有“國學(xué)感恩、勵志教育、心理輔導(dǎo)、行為矯正、法制教育、興趣愛好、勞動實踐、文化課同步”等8個方面的教育內(nèi)容。近段時間教育的方式靈活多樣，深受未成年人歡迎。一是家校結(jié)合。學(xué)校與學(xué)生家庭建立微信聯(lián)系群，相互保持緊密聯(lián)系，老師做家長心理工作，讓家長在教育孩子上心理健康陽光，共同用情關(guān)愛。二是建立責(zé)任。學(xué)校同家庭簽訂監(jiān)護責(zé)任協(xié)議書，一段時間之內(nèi)監(jiān)護權(quán)交給學(xué)校；學(xué)校實行封閉式管理，一對一幫教；白天夜晚24小時不間斷有老師陪護，監(jiān)護時間最低6個月，按需要相互協(xié)議延長；學(xué)校合理收費，確保未成年人在這里人身安全、生活營養(yǎng)、教育受益、家校滿意。三是適時調(diào)整。未成年人入中心前3-5天為適應(yīng)期，適應(yīng)作息時間、生活習(xí)慣；然后進入調(diào)整期，以軍事化管理。讀背學(xué)生守則，調(diào)整規(guī)則意識、時間意識、集體意識、友善意識，先從行為上約束，然后調(diào)整內(nèi)心，再由自己約束自己。四是豐富生活。教官教拓展游戲，舉辦演講、口才、唱歌、跳舞、彈琴、書法比賽；進行下棋、拔河、打籃球、乒乓球等智能體能活動，晚間看電視新聞和紅色影片，進行潛移默化訓(xùn)導(dǎo)。五是立德教學(xué)。老師們上國學(xué)感恩、心理課堂、理想勵志、社會法制、青春期護理等教育課程，引導(dǎo)未成年人立志立德。六是感悟評比。每周五每個未成年人寫一份收獲感悟，周六組織評比物品存放、講究衛(wèi)生、團結(jié)友愛、折疊被子、軍事匯操等，看誰做得好，老師點評表揚和指導(dǎo)。

該中心開辦時間雖短，由于大家齊心熱情和艱辛努力，已初步呈現(xiàn)了令人欣喜的成果。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們反映：如今沒有一個未成年人要手機上網(wǎng)了，生活作息可按規(guī)定行動了，上課能注意聽講了，娛樂活動自愿參加了，憂郁不開心的也開始活潑起來了。如來自恩施讀高二了的劉某，他來中心的主要原因是因為父母曾是高材生，家族大學(xué)生多，社會名望大。為了家族家庭弘揚聲望，兒子能出人頭地，父母期望值過高，要求嚴苛。他心理壓抑重，以致對抗父母，厭學(xué)不讀了。經(jīng)過中心老師耐心細致的心理咨詢，循循繕誘的教育開導(dǎo)，他已有一定的感悟轉(zhuǎn)化。向父母寫了一封問候歉疚信，表示在這里很好地接受健康教育，早日回歸家鄉(xiāng)學(xué)校讀高三，爭取考上理想大學(xué)。其父親也給兒子寫了一封長長的親情信，既表示以往的教導(dǎo)不得法而道歉，又鼓勵兒子安心安意健康成長，到時迎接他回家繼續(xù)學(xué)業(yè)。再如來自河南周口的小孩曹某，因在校讀初中時受了欺凌，從此，心情憂郁，不與人交往，不敢看陌生人，成天低頭不語，無法讀書學(xué)習(xí)。到中心半月后，情緒有了可喜轉(zhuǎn)變，學(xué)、說、唱、樂方面俏俏地參加了，老師和同學(xué)們打心眼里高興。