社會(huì)對(duì)校外培訓(xùn)“愛(ài)”“怕”交織，有必要探討其中的深層原因并反思。

近日，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的校外教育培訓(xùn)問(wèn)題，北京市市場(chǎng)監(jiān)管局組織專(zhuān)項(xiàng)檢查，依法對(duì)涉及價(jià)格違法、虛假宣傳等行為的校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分別處以警告和50萬(wàn)元頂格罰款的行政處罰。此前，重慶也對(duì)一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了行政處罰。

作為主流教育系統(tǒng)的“影子”，校外培訓(xùn)呈快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，“大有再造一個(gè)國(guó)民教育體系的趨勢(shì)”。但其對(duì)主流教育體系的沖擊以及產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題也飽受爭(zhēng)議，不少家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)更是“愛(ài)”“怕”交織。最近監(jiān)管方面的頻繁點(diǎn)名，也再次讓“校外培訓(xùn)”亂象重回公眾視野。

校外培訓(xùn)沖擊主流教育體系

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，校外培訓(xùn)供給約一半是由專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)機(jī)構(gòu)或企業(yè)承擔(dān)，集合形成了校外培訓(xùn)行業(yè)。

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)校外培訓(xùn)行業(yè)的總體市場(chǎng)規(guī)模約為2萬(wàn)億元，相當(dāng)于全國(guó)GDP的2%。其中，中小學(xué)校外培訓(xùn)的規(guī)模約占40%。巨大的市場(chǎng)體量貢獻(xiàn)了可觀的稅收，在就業(yè)吸納和教育公益方面，也表現(xiàn)亮眼。全國(guó)校外培訓(xùn)行業(yè)吸納的總就業(yè)人口約為1000萬(wàn)，且仍在快速增長(zhǎng)。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)憑借平臺(tái)等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了大量科技助力教育公平的公益項(xiàng)目，特別是在疫情期間，助力學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”活動(dòng)。

但與此同時(shí)，校外培訓(xùn)的快速發(fā)展對(duì)主流教育也造成了沖擊。如，投入過(guò)多時(shí)間和精力在校外培訓(xùn)上，會(huì)對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)乃至價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生負(fù)面影響；低收入家庭的孩子通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)階層躍升的難度也將加劇等。

源頭在于家長(zhǎng)們的成績(jī)焦慮

追溯校外培訓(xùn)興起的源頭，還是在于大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的成績(jī)提升焦慮。盡管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“對(duì)癥下藥”提高分?jǐn)?shù)的“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”導(dǎo)向?qū)以馍鐣?huì)批評(píng)，但對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)，他們甚至還來(lái)不及擔(dān)心這種模式是否違背教育規(guī)律，就迫不及待地上了“船”。并且，成績(jī)領(lǐng)先的學(xué)生往往在補(bǔ)習(xí)群體中占據(jù)更大比例。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用解題技巧、套路和模板等分?jǐn)?shù)速成形式，背后存在著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力的傷害，犧牲了孩子的創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力及其可持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力與潛力。而寒暑假“提前學(xué)”、幼兒園“小學(xué)化”等“超前超標(biāo)”做法，也違背了認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律，不但傷害了學(xué)生的創(chuàng)造力，還會(huì)在一定程度上影響孩子的自信心與學(xué)習(xí)自主性。

此外，就校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身而言，在成為促進(jìn)教育創(chuàng)新主力軍的同時(shí)，也存在虛假?gòu)V告、過(guò)度營(yíng)銷(xiāo)、濫用資金和爆雷跑路等諸多亂象。如，美股上市的某頭部企業(yè)，2020年第三季度營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用高達(dá)20.56億元，是其課程研發(fā)費(fèi)用的9倍之多。這意味著家長(zhǎng)花10塊錢(qián)，有9塊錢(qián)被用來(lái)做了營(yíng)銷(xiāo)。一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至并非專(zhuān)注于教學(xué)，而是絞盡腦汁售課，甚至以返利來(lái)利用家長(zhǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

還有些機(jī)構(gòu)用學(xué)費(fèi)來(lái)做投資、做投機(jī)。而虛火之下，資金鏈斷裂、爆雷跑路等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，將少數(shù)企業(yè)推向了一味追求經(jīng)濟(jì)利益的深淵。諸如此類(lèi)，都可謂校外培訓(xùn)教育的“怕”。

經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)心理壓力雙重增加

家長(zhǎng)如此追捧校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在于它們至少迎合了家長(zhǎng)兩方面的需求。

一方面，是中小學(xué)生放學(xué)后的看護(hù)斷層?！芭c其讓孩子課后去打游戲或參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生未知風(fēng)險(xiǎn)，不如去上培訓(xùn)班”，是家長(zhǎng)給孩子報(bào)班的重要理由。

另一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解放了家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)間。不可否認(rèn)，確實(shí)有當(dāng)“甩手掌柜”的家長(zhǎng)，但更普遍的是，很多家長(zhǎng)認(rèn)為即使自己付出時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子，效果也不如去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)得好。

但家庭為此付出的經(jīng)濟(jì)代價(jià)也不小?！?019國(guó)內(nèi)家庭子女教育投入調(diào)查》顯示，38.8%的受訪家庭用于子女校外培訓(xùn)的投入占家庭年收入的兩到三成。而且，加重的不僅是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更有心理壓力。

同樣是補(bǔ)習(xí)，有優(yōu)質(zhì)的線下“一對(duì)一輔導(dǎo)”，也有數(shù)萬(wàn)人的“大班在線課”，該為孩子選擇哪一種呢？為此，校外培訓(xùn)，與其說(shuō)是孩子的壓力，不如說(shuō)是家長(zhǎng)的壓力在孩子身上的延伸和滲透。

總的來(lái)看，社會(huì)對(duì)校外培訓(xùn)可謂“愛(ài)”“怕”交織。比起“就事論事”，探討深層原因并反思或更加重要。