湖北省荊門市石化中學校長 郭國富

荊門市石化中學始建于1971年，至今已有40多年的歷史，是荊門市教育局直屬的一所完全中學。近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的關(guān)心和支持下，石化中學秉承“知書達理，和而不同”的校訓(xùn)，以“禮”文化為引領(lǐng)，以建成教育高質(zhì)量、師生高素質(zhì)、管理高效率、文化高品位、社會高滿意的現(xiàn)代化品牌學校為目標，堅持課改興校，文化強校，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量。學校先后榮獲湖北省文明單位、湖北省綜合治理先進單位、湖北省示范家長學校、湖北省語言文字工作先進單位、湖北省校園文化建設(shè)先進單位、荊門市科研型名校、荊門市教學質(zhì)量先進單位等多種榮譽稱號。

學校文化是一種情懷、是一種希望、是一種生活，是學校整體辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。近年來，荊門市石化中學積極探索建設(shè)特色學校文化，著力建設(shè)“禮”文化。到目前為止，我校的“禮”文化建設(shè)已經(jīng)基本成型，并取得了一定的成效。

一、 在辦學理念中引入禮文化

古人云：人而無禮，不知其可；人之處事，禮儀先行。 “尚禮”從廣義 說，就是講文明；從狹義說，作為待人接物的表現(xiàn)，謂“禮節(jié)”“禮儀”；作為個體修養(yǎng)涵養(yǎng)，謂“禮貌” ；用于處理與他人的關(guān)系，謂“禮讓”。這些已經(jīng)成為一個人、一個社會、一個國家文明程度的一種表征和直觀展現(xiàn)。國學大師錢穆曾經(jīng)這樣說：“中國五千年傳統(tǒng)文化的核心，歸根結(jié)底就一個字━━禮。”它囊括了整個華夏民族歷史的全部上層建筑，從宗教思想、治國方略到民俗風情、個人修養(yǎng)，無不貫穿著“禮”的人文精神。《論語》中的崇德養(yǎng)性、正道直行、積極進取、忠孝誠信；《孟子》中的富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；《大學》中的“格物致知、誠意正心、修身齊家治國平天下”┅┅這些傳統(tǒng)文化的精髓在人類文明的歷史中熠熠生輝。但是，如今我們大多數(shù)學生對中華五千年文明知之甚少，對外來文化盲目崇拜、跟風現(xiàn)象嚴重。我們的下一代如果沒有本民族文化的根基，就會逐漸失去方向，成為別的民族的精神附庸。這將是現(xiàn)代教育最大的失敗。而且現(xiàn)在的孩子個人主義傾向嚴重，集體意識、國家意識不強，所有的這一切，都在呼喚傳統(tǒng)回歸，呼喚禮文化的回歸。

作為培養(yǎng)人的主陣地，學校文化的重要性不言而喻。荊門市石化中學是一所有著40多年歷史內(nèi)蘊的學校。學校的校訓(xùn)“知書達理 和而不同”把全校師生的集體人格定向為傳統(tǒng)儒家的范式：求知養(yǎng)德、明理修身，既有個性的張揚，又有外在的一致，最終達到個體獨立發(fā)展、人際圓融和諧的境界。但學校班子認為，如果要建立一種具有目標戰(zhàn)略意義的文化思想，鋪設(shè)學校發(fā)展的文化線路圖，使之既能架構(gòu)價值取向，又具備過程指導(dǎo)能力，必須把校訓(xùn)再提升一個層次，那就是“正己敬人，修養(yǎng)美德，大道之行，日新月新”的“禮”文化。讓學生在現(xiàn)代“禮”文化的熏陶下，能夠放眼世界，展望未來，有追求民主自由的意識和決心，有不斷開拓創(chuàng)新的氣魄與能力，如此可實現(xiàn)個人、民族、國家的日新月新。

二、在養(yǎng)成教育中體驗禮文化

為了讓學生在現(xiàn)代“禮”文化的熏陶下，能夠放眼世界，展望未來，有追求民主自由的意識和決心，有不斷開拓創(chuàng)新的氣魄與能力，早日實現(xiàn)個人、民族、國家的日新月新。我們把培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為德育工作的突破口。通過細節(jié)培養(yǎng)、活動提升彰顯特色。開展小目標、經(jīng)?；慕逃趯W生的頭腦中建立秩序感，使社會要求、學校規(guī)范內(nèi)化為他們自己的道德行為標準，讓養(yǎng)成教育無盲區(qū)。我們要求學生從自己做起，從身邊做起，向?qū)W生提出了行為習慣上應(yīng)做到的“八個好”： 走好路、掃好地、做好操、上好課、讀好書、寫好字、算好題、說好話，并明確提出“八個好”的內(nèi)容和標準。同時扎實開展 “金秋文體藝術(shù)節(jié)”活動。在活動中，教師人人參與，學生個個展示，為師生個性化發(fā)展搭建起平臺。學校還為學生編制了《學生成長手冊》，該手冊編入了有關(guān)法律法規(guī)、校紀校規(guī)、學校文化理念等內(nèi)容，還結(jié)合我校培養(yǎng)學生“自主學習”與“自主管理”的辦學策略，編入了《學生成長記載表》，供學生每天記載自己的學習與管理的成績。學生自己記錄每天的學習、生活情況，小組組長負責監(jiān)督，班主任抽查并寫評語。每周班會時間，班主任組織評議，結(jié)合班級的評星活動開展表彰。

三、在隊伍建設(shè)中踐行禮文化

教師可以傳播知識，但智慧的啟迪、人格的熏陶、性情的濡養(yǎng)卻非一日之功，所以我們的指導(dǎo)思想是，教師的心理疏導(dǎo)、性情培養(yǎng)與業(yè)務(wù)發(fā)展同等重要。學校不斷強化終身學習理念，為教師搭建發(fā)展平臺：辦校報、設(shè)論壇，要求教師讀書練筆，通曉教育心理學，了解世界形勢，掌握最前沿的教育科研動態(tài)，不斷提升自己的層次。我們與本市?；?、象山兩所中學結(jié)成荊門市第一個三校教學聯(lián)盟體，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，在市教研室指導(dǎo)下開展多次教研活動。教務(wù)處組織課堂教學大比武，提高教師的專業(yè)技能；教科室緊鑼密鼓開展課題研究，總結(jié)教育教學經(jīng)驗成果。

　　四、在課堂改革中豐富禮文化

在課程文化建設(shè)上，我們結(jié)合“學習金字塔”理論和杜郎口經(jīng)驗，根據(jù)本校學生特點，創(chuàng)立了“521” 課堂教學模式。即：五個教學環(huán)節(jié)（預(yù)習交流、合作探究、展示提升、穿插鞏固、當堂檢測）、兩種學習方式（獨立學習、小組學習）、一個最終目的（讓學生學會學習）?！靶〗M學習”是“521”教學模式的核心，它將每班學生按成績、智力、特長、性別進行均衡分組，每六人一學習小組。五個教學環(huán)節(jié)中：“預(yù)習交流”是讓學生自主進行閱讀思考，動手動口動腦，明確目標，生成重點、難點和疑點，交流形成共識；“合作探究”是以解決問題為主線，通過結(jié)對學習、小組交流、找出共同的疑難；“展示提升”是以全班展示為平臺，讓學生進行交流展示探究的成果、解決存在的疑難，引導(dǎo)學生系統(tǒng)歸納，鍛煉學生的表達能力；“穿插鞏固”是老師適時設(shè)問，引導(dǎo)學生將知識拓展延伸；“當堂檢測”是通過測評，對教學目標進行回歸性的評估，并對知識進行遷移和提升。

根據(jù) “521”課堂教學模式，結(jié)合學校實際，開展了“導(dǎo)學案達標月”、“課堂達標月”、“優(yōu)質(zhì)課競賽月”、“教學開放月”、“教學反思月”等活動，促教學技能提升。并誠邀學生家長、兄弟學校的老師、市教研室的教學研究專家等走進課堂聽課，開展學生評教，查找問題。

如今， 石化中學形成了人人搞研究，備課組有項目，學科組有課題，教學班級有特色的良好局面。

五、在學校管理中提升禮文化

為了實現(xiàn)管理模式的最優(yōu)化，我們以“中庸 中和”引導(dǎo)教職工思想，調(diào)和人際關(guān)系，強調(diào)多樣性的統(tǒng)一，人我和諧；以“敬業(yè)樂道”提升素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)能力和奉獻精神；以“止于至善”追求質(zhì)量，精益求精。在人事制度上，我們精確梳理每一個崗位工作職責、構(gòu)建運行程序、設(shè)立質(zhì)量標準，然后大家共同討論、修改，把每個人放到最合適的崗位，做好崗位之間的有效銜接，以求達到最佳平衡狀態(tài)?！肚G門市石化中學五年發(fā)展規(guī)劃》、《荊門市石化中學質(zhì)量提升三年實施計劃》、《荊門市石化中學教師專業(yè)化發(fā)展五年規(guī)劃》從制定到逐漸完善，其親和色彩，人性化思想，使學校管理秩序來自于人自身，又回歸于人本身，更易于為人所接受和執(zhí)行，使教師的自我管理成為自然。

現(xiàn)在，學校面貌與精神風貌都大幅改變，受到社會各界的廣泛關(guān)注，中央電視臺、湖北電視臺及今日湖北等新聞媒體分別來我校采訪，爭相報道?，F(xiàn)在的石化中學，集體活動時秩序井然，生活中處處有文明禮讓。

在靜態(tài)環(huán)境的浸潤中陶冶情操，在動態(tài)活動的實踐中張揚個性，學生們在石化中學“禮”文化的場中不斷發(fā)現(xiàn)、提升、創(chuàng)造著自我，追求著至真至善至美的境界?！岸Y”文化作為一種目標戰(zhàn)略，一面精神旗幟，一個塑造著師生集體人格的生態(tài)共同體，正引領(lǐng)著石化中學的全體師生在全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的道路上闊步前進，書寫文化興校的校史新篇。

石化中學校園一角

功能齊全的實驗室

石化中學校長郭國富

專題報告會