舊口小學(xué)校園一角

舊口小學(xué)校長 魏平

舊口小學(xué)始建于1946年座落在漢江之濱，東臨寺沙路，南接漢宜路，交通便利，風(fēng)景秀麗、環(huán)境宜人，是全國校園足球特色項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)定不移地走科研興教之路，先后承擔(dān)了６個(gè)國家、地、市級(jí)課題，目前已有4個(gè)地、市級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，學(xué)校堅(jiān)持教育創(chuàng)新，推進(jìn)科研興校，扎實(shí)開展的教育科研活動(dòng)，提高了全體教師的理論水平和實(shí)踐能力，拉動(dòng)了學(xué)校整體工作，學(xué)校先后被評(píng)為“荊門市示范學(xué)?！薄ⅰ扒G門市教科研先進(jìn)單位”、“鐘祥市教科研十強(qiáng)學(xué)校”、“鐘祥市德育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ扮娤槭薪逃ぷ飨冗M(jìn)單位”、 “鐘祥市教科研工作先進(jìn)單位”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

自我校推廣“六步三查”課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)以來，全體實(shí)驗(yàn)教師在市教研室的指導(dǎo)下認(rèn)真研究、精心實(shí)驗(yàn)，主要做了以下工作:

1、為保證“課堂教學(xué)改革新模式”活動(dòng)的有效開展，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處具體組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究指導(dǎo)力度，推進(jìn)過程中及進(jìn)把握活動(dòng)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入活動(dòng)全過程，帶頭研討課、示范課，主持參與課題研究工作。建立考核機(jī)制，把推行“六步三查”課堂教學(xué)模式活動(dòng)的過程和效果作為全年教學(xué)工作考核的重要指標(biāo)，突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。

2、成立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。為保障此項(xiàng)工作的順利開展并取得預(yù)期成效，學(xué)校成立以校長為組長的工作專班，由教務(wù)處督導(dǎo)，

制定《舊口小學(xué)關(guān)于推行“六步三查”課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案》，確立課堂教學(xué)的學(xué)科實(shí)施模式。

3、整體規(guī)劃，精細(xì)管理，有計(jì)劃有步驟地開展課堂教學(xué)實(shí)踐工作。首先在3—5年級(jí)每年級(jí)定一個(gè)班、分語數(shù)兩科推行,為每個(gè)班購置了6——8塊小黑板供學(xué)生展示使用。分別在3月、4月、5月進(jìn)行了3次課堂觀摩研討活動(dòng)，共講授6節(jié)觀摩課，聽課教師達(dá)32人，校長、分管副校長親自組織、參與活動(dòng)，帶頭聽課、評(píng)課，充分表現(xiàn)了學(xué)校對(duì)課題研究工作的高度重視，推動(dòng)了活動(dòng)的深入開展。

4、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。不僅是實(shí)驗(yàn)教師，包括非實(shí)驗(yàn)教師，都在學(xué)校組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理念，認(rèn)真研究課堂教學(xué)新模式的共同特點(diǎn)，豐富理論儲(chǔ)備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，形成共識(shí)；深入剖析現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，以“課題研究”的方式進(jìn)行研討；通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)外地教育教改經(jīng)驗(yàn)，研究高效、實(shí)效課堂特征，確定提高課堂效率的途徑和策略，為“六步三查”課堂教學(xué)模式的全面推廣打好理論基礎(chǔ)。

一分耕耘一分收獲，學(xué)校在 “六步三查”課堂教學(xué)改革中，付出了不少的人力和物力，花費(fèi)了大量的精力和心血，老師、學(xué)生、課堂及校園都發(fā)生了很大的變化。

1、站在學(xué)生的角度看，“敢”字當(dāng)頭的參與意識(shí)得到極大的培養(yǎng)。膽量得到鍛煉，部分學(xué)生都敢在課堂上講解、點(diǎn)評(píng)、發(fā)表見解、提出主張，各抒已見。為了自己在課堂上能講一點(diǎn)，講好一點(diǎn)，他們便積極自覺地學(xué)習(xí)文本、尋找資料、尋求幫助，主動(dòng)地消化知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)提綱中的問題。不象課改前，學(xué)生只是上課時(shí)被動(dòng)地聽講，課后完成作業(yè)做做練習(xí)題，單向的接受知識(shí)，鞏固知識(shí)。現(xiàn)在是圍繞知識(shí)，多維多向輻射，從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，多渠道多角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，從廣從深去理解知識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生問題，問題的產(chǎn)生又加深了知識(shí)的理解。

2、從老師的角度看，備學(xué)的意識(shí)越來越強(qiáng)。

“備課用苦功，上課才輕松。”這也許是所有老師的感受。課改后，我們才更深地領(lǐng)悟“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！薄笆旯Α钡莱隽苏n改后老師們的日夜辛勞和淚水付出。上課輕松，這是六步三查課堂教學(xué)模式魅力之一，于是雖然辛苦，老師們也樂此不疲。六步三查課堂教學(xué)模式成功的關(guān)鍵在預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的關(guān)鍵在備課，備課的關(guān)鍵在備學(xué)，備學(xué)生的學(xué)，這是老師已形成了的共識(shí)。備課的變化，是教師教學(xué)工作的最大變化，以前上課只要拿課本看上幾眼，就能上一節(jié)合格課，現(xiàn)在卻不能。這是學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方式的改變促使教學(xué)方式的改變?，F(xiàn)在，沒有編好學(xué)習(xí)提綱與導(dǎo)學(xué)案，根本無法上課。課堂是開放的，要講究學(xué)習(xí)提綱的質(zhì)量，提綱的問題設(shè)置要圍繞知識(shí)點(diǎn)的生成與解決，要細(xì)化而且深淺難易要符合班級(jí)的實(shí)際，其中的艱辛可想而知。備學(xué)，自然而然地形成了集體備課，促進(jìn)了老師間的合作與交流，養(yǎng)成良好的科研風(fēng)氣，促使教師不停進(jìn)取，從而成長了教師。

3、在課堂的感觀上，學(xué)生的表現(xiàn)形式與表現(xiàn)力都得到擴(kuò)張。

教室里，在感觀上的反差就是課桌分組長方形擺置。最大的變化，讓人一進(jìn)教室可以感受到交流合作、競爭的氣氛，四周文化氛圍的襯托，讓人會(huì)以為這就是某研討會(huì)或論壇的會(huì)場。上課時(shí)，老師已經(jīng)沒有講臺(tái)，或者說隨處是老師的講臺(tái)。課堂的形式發(fā)生了顛覆，從而內(nèi)容也發(fā)生了改變，以前是老師講得多，學(xué)生聽的多，老師是站著，學(xué)生是坐著；現(xiàn)在是老師聽的多，點(diǎn)的多，學(xué)生講的多，寫的多，想的多，問的多。

4、師生關(guān)系更為和諧。

“親其師，信其道?！绷饺檎n堂教學(xué)模式，使師生關(guān)系更為融洽，更為和諧。課堂上，老師為培養(yǎng)學(xué)生的想講、敢講而積極激勵(lì)的態(tài)度，促進(jìn)了師生關(guān)系的良性發(fā)展。學(xué)生不單把學(xué)習(xí)上的問題，還把生活上的問題樂意和老師、同學(xué)交流，共同分享、分憂、解惑。老師們都有同感，無意間便改變了師生關(guān)系。有部分老師以前與學(xué)生的關(guān)系一貫都很僵，但經(jīng)過課改后，師生關(guān)系用學(xué)生自己的話說：“超好！”六步三查課堂教學(xué)模式使老師在不知不知覺中放下了架子，越來越“親民”了，抱怨學(xué)生笨的話少了，更多的是欣賞。這是因?yàn)閷W(xué)生課堂上的精彩表現(xiàn)與奇思妙想不時(shí)給老師帶來震憾，妙趣橫生的場

面和大多的“想不到”，于是彼此間有了理解，有了包容，有了欣賞。