——記松滋市街河市小學(xué)校長(zhǎng)楊震
今日湖北網(wǎng)訊（記者談時(shí) 通訊員趙程）矮矮的個(gè)子，樸素的裝束，消瘦的面容，忙碌的身影，初見楊震校長(zhǎng)，讓人覺得他沒有任何故事。然而，與楊震一起齊肩戰(zhàn)斗的同事們深切地感受到他的沉默與平靜中，卻有一股無(wú)形的力量，一股強(qiáng)大的能量，時(shí)時(shí)感染著每一位師生，激勵(lì)著、甚至燃燒著每一位師生。正是楊震帶領(lǐng)街小人團(tuán)結(jié)協(xié)作，克難攻堅(jiān)，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。短短三年來(lái)，使街小走出了低谷，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)街小的奇跡。2015年街小連續(xù)獲得“松滋市中小學(xué)教育質(zhì)量突出進(jìn)步學(xué)?！?、“平安校園”、“師德師風(fēng)優(yōu)良集體”、“模范教工之家”、“荊州市中小學(xué)后勤管理先進(jìn)單位”一系列殊榮。
楊震初到街小就說：“街小要辦出名堂，不僅僅靠我們的能力和汗水，更重要的是要有愛心和責(zé)任心。我們要愛我們的事業(yè)，愛我們的學(xué)生，愛我們的老師”。在3年1000多個(gè)日日夜夜，他時(shí)時(shí)處處以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，鐘情山村教育事業(yè)，默默無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，不懈努力奮斗，譜寫一曲曲“愛”與“拼”的樂章。
“教育工作事關(guān)千家萬(wàn)戶，輟失一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言，是千分之一的遺憾，而對(duì)于一個(gè)家庭，就會(huì)是百分之百的痛苦”。
楊震身上有一個(gè)輕易不離身的筆記本，記錄著那些特殊學(xué)生的情況。他將學(xué)生的利益舉過頭頂，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，時(shí)刻給予他們以親情、給予關(guān)懷。去年秋，街小迎來(lái)了一名特殊學(xué)生，家住街河市鎮(zhèn)高陽(yáng)村的一（1）班學(xué)生陳志超，該同學(xué)父親違法犯罪已服獄五年，媽媽狠心離家出走失去聯(lián)系也有五年了，家中只有高齡的曾祖母和患腎病的奶奶。這個(gè)家庭貧寒可想而知！楊震在開學(xué)走訪中了解了這一信息，記錄在筆記本上，并召開校委會(huì)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極度困難情況下決定免去其全期生活費(fèi)，并帶頭捐款為其湊足乘車費(fèi)。隨后的日子里，他買上學(xué)習(xí)用具和衣物，多次到這個(gè)家庭看望慰問，鼓勵(lì)失去生活信心的奶奶堅(jiān)強(qiáng)樂觀，學(xué)校和家庭一起共渡難關(guān)，堅(jiān)持培養(yǎng)孩子讀書來(lái)改變?nèi)松?。正因?yàn)橛袟钫鸬牟粩鄡A情關(guān)懷，陳志超同學(xué)習(xí)異?？炭?，成績(jī)優(yōu)秀，生活開心，臉上綻放快樂的笑容。
楊震既是校長(zhǎng)，又是一位心理輔導(dǎo)老師。他經(jīng)常擠出可憐的時(shí)間找心理有陰影的特殊學(xué)生和成績(jī)不理想的學(xué)困生談心。他深切關(guān)注著他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激勵(lì)這些孩子堅(jiān)持讀書。人生因?yàn)閳?jiān)持才更美好，決不讓一個(gè)適齡孩子輟學(xué)。
街河市小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，楊震一直把學(xué)生的吃、住、安全放在心上。他堅(jiān)持每天查寢，遇到惡劣天氣，要查幾遍，看學(xué)生的被子是否蓋的嚴(yán)實(shí)，看學(xué)生睡的是否安穩(wěn)，他總是要親自看看摸摸，不厭其煩。他想方設(shè)法讓全部學(xué)生吃到熱氣騰騰的飯菜，用上適度的熱水。他走路時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺前，甚至睡夢(mèng)中，都在思考著怎樣把溫暖送給困難的學(xué)生，怎樣讓校園有歌聲，學(xué)生臉上有笑容……
“教師的心像敏感的琴弦，你傾注了真情，就會(huì)得到熱情的回響?！?/p>
言語(yǔ)不多的楊震，究竟用了什么魔力，使街小教師一直保持著高昂的斗志，奮勇爭(zhēng)先的勇氣，甘為人梯的精神？他語(yǔ)調(diào)平平淡淡，話卻沉甸甸的。
楊震剛到街小，學(xué)校體育教師李剛老師遭遇車禍。聞知消息后，楊震在家屬前第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)，迅速組織送往醫(yī)院，全力搶救，并墊上費(fèi)用，召集校委干部和教師陪護(hù)。李老師因傷勢(shì)過重，搶救無(wú)效，不幸去世，家屬悲痛欲絕。楊震強(qiáng)忍悲痛，默默為李老師遺體洗澡，換上嶄新的衣服。他和校委一班人商量后事，一方面安排人守靈，一方面安撫家屬，一方面爭(zhēng)取賠償撫恤。幾天幾夜，楊震沒有合眼，忙個(gè)不停，直到李老師入土為安，家屬安排妥貼，滿意為止。街小人看在眼里，除了感動(dòng)，更多的是敬佩，誰(shuí)不愿意和這樣的校長(zhǎng)一起工作戰(zhàn)斗呢？
學(xué)校近幾年的省招教師中，外地青年教師居多。每年國(guó)慶、中秋、元旦、五一重大節(jié)日，楊震倡導(dǎo)工會(huì)開展籃球賽、乒乓球賽、書畫展、歌舞晚會(huì)多種文體活動(dòng)，讓青年教師盡興歡樂，盡情放松，切實(shí)感受街小家園的溫暖。他擠出時(shí)間，多次與青年教師交心談心，積極鼓勵(lì)青年教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件，擠出可憐的經(jīng)費(fèi)優(yōu)先滿足青年教師外出學(xué)習(xí)。
每年的晉級(jí)評(píng)優(yōu)，事關(guān)每位教師的切身利益，論資歷、論貢獻(xiàn)，公開打分和投票，楊震都高分高票當(dāng)選，當(dāng)之無(wú)愧，但他每一次都主動(dòng)讓給了普通老師。雖然學(xué)校獲得了許多榮譽(yù)，但他幾年來(lái)個(gè)人榮譽(yù)幾乎為零，大家從心眼里佩服他，感謝他。
“教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂，我們要采百花之蕊，釀街小之蜜”。
街小是一所歷史老校，全市農(nóng)村小學(xué)的大校，把她辦成有影響的強(qiáng)校是楊震不懈奮斗的目標(biāo)。為此，楊震響亮地發(fā)出了“眾志成城鼓斗志，群策群力提質(zhì)量”的沖鋒號(hào)角。精心創(chuàng)建了“三嚴(yán)治校抓落實(shí)，四項(xiàng)目標(biāo)都達(dá)到，五管齊下全參與”的街小模式。大力弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，克難奮進(jìn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的街小精神，打造了一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
學(xué)，然后知不足；教，然后知困惑。學(xué)校再困難，街小也要派一批批的教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感悟新思想，探究新理念，學(xué)習(xí)培訓(xùn)就是最好的福利。不但走出去，而且請(qǐng)進(jìn)來(lái)，每年學(xué)校都請(qǐng)專家名師來(lái)校上課講座，達(dá)到“采百花之蕊，釀街小之蜜”。正因?yàn)槿绱?，街小一年就打了漂亮的翻身仗，學(xué)校大步前進(jìn)，獲得了全市“教育質(zhì)量突出進(jìn)步學(xué)?！豹?jiǎng)杯，贏得了全市同行學(xué)校的敬佩。
成績(jī)面前，楊震并沒有滿足，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今逐步從頭越”。讓每位孩子享受優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育，讓每位學(xué)生奠基堅(jiān)實(shí)的童年，創(chuàng)建荊夢(mèng)名校，讓街小質(zhì)量的紅旗高高飄揚(yáng)，任重而道遠(yuǎn)，已近不惑之年的楊震帶領(lǐng)全體街小人努力著，探索著……
