如何判斷孩子已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主的人?不是考察他學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)了多少事物，而是看他是否擁有自己的思想，是否能用自己的思維去認(rèn)識(shí)、解讀這個(gè)世界，甚至去影響、改變世界。在今年的“瑞思杯”英語項(xiàng)目應(yīng)用能力大賽的集訓(xùn)營(yíng)里，來自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)員正在發(fā)起一場(chǎng)“改變世界”的創(chuàng)造性思維風(fēng)暴，11天的封閉式集訓(xùn)之后，他們將在8月19日帶著共同的創(chuàng)變項(xiàng)目走上北京會(huì)議中心的舞臺(tái)，與未來世界發(fā)起一場(chǎng)嚴(yán)肅對(duì)話。
改變世界的未來，從教育開始
8月8日，第六屆“瑞思杯”英語項(xiàng)目應(yīng)用能力大賽集訓(xùn)營(yíng)正式開營(yíng)。來自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)員在這里接受為期11天的封閉訓(xùn)練。本屆“瑞思杯”的主題是“世界創(chuàng)變者”，在進(jìn)入集訓(xùn)營(yíng)之前，這些學(xué)員們帶著自己用心準(zhǔn)備的創(chuàng)變項(xiàng)目從初賽、復(fù)賽、區(qū)域賽一路晉級(jí)，入營(yíng)之后，比賽組委會(huì)決定改變以前以項(xiàng)目話題為依據(jù)的分組方式，統(tǒng)一以“未來教育”為總決賽項(xiàng)目，按照調(diào)研、產(chǎn)出、管理、宣傳、升級(jí)5個(gè)階段分為5個(gè)隊(duì)，最終由5隊(duì)共同完成該項(xiàng)目。學(xué)員們通過競(jìng)選的方式推選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)，一起討論制定團(tuán)隊(duì)名稱和口號(hào)，明確分工。
面對(duì)教育這個(gè)話題，學(xué)員們作為受教育者，自然有很多感受和意見，老師們和日常課堂一樣，以學(xué)生為主，先傾聽學(xué)員們的觀點(diǎn)，再引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)散和總結(jié)，篩選出有用的信息。為了激發(fā)孩子們更多的靈感， Research(調(diào)研)隊(duì)以“個(gè)性化教育和現(xiàn)代化教育到底哪個(gè)更好”為題舉辦了一場(chǎng)英語辯論會(huì)，從針對(duì)自己的辯題自主查閱資料、做筆記，到辯論過程中的積極發(fā)言，學(xué)員們都很興奮。
在8月12日的街頭采訪活動(dòng)中，學(xué)員們帶著準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷來到商場(chǎng)，用英語訪問陌生人對(duì)于教育的看法。Production(產(chǎn)出)隊(duì)想了解大家對(duì)未來校園設(shè)想有什么建議，Management(管理)隊(duì)針對(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)架構(gòu)和管理提出了問題，Publicity(宣傳)隊(duì)的學(xué)員針對(duì)各種宣傳渠道和效果對(duì)比收集了不同看法。面對(duì)陌生環(huán)境和陌生的人，學(xué)員們自信勇敢的表現(xiàn)讓受訪者稱贊不已。受訪的李先生表示，一個(gè)5歲的孩子能大膽地表達(dá)自己，而且用非母語的英語，勇氣可嘉。作為教育工作者的楊女士聽了問題后表示，看到孩子們能在教育這個(gè)課題上有這么多想法，對(duì)做教育工作充滿了信心。
做“創(chuàng)變者”，先改變自己
集訓(xùn)營(yíng)是孩子們通往決賽的必經(jīng)之路，在別的孩子享受暑假的時(shí)候，他們要與家人分離，獨(dú)立完成報(bào)到、分寢，清晨出操、學(xué)習(xí)、討論、睡前用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)等一系列任務(wù)，這讓他們每天都在成長(zhǎng)。
還在讀幼兒園的小朋友Harry，由于第一次和媽媽分開這么久，剛?cè)霠I(yíng)前兩天都會(huì)哭。帶隊(duì)老師Sophia告訴他，想媽媽了就畫出來或者寫出來。思念找到了一個(gè)出口，第三天Harry悄悄抹了一次眼淚，第四天就完全不哭，開心地融入到團(tuán)隊(duì)的每一項(xiàng)討論中了。與媽媽通電話時(shí)，Harry還安慰媽媽，“我能堅(jiān)持，我們總決賽的現(xiàn)場(chǎng)見吧!”
13歲的 Wendy是隊(duì)里最大的孩子，起初小組討論時(shí)，年齡小的隊(duì)員有些不能自如地用英語討論問題。為了讓這些小孩子也能積極參與，Wendy給他們分別下派了任務(wù)，讓他們找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置。
Amy小朋友一開始街頭采訪時(shí)，怯怯地站在老師身后，經(jīng)過自己的調(diào)整和老師的鼓勵(lì)，在幾次嘗試以后，她漸漸地放開了，積極主動(dòng)地去尋找采訪對(duì)象，還會(huì)在調(diào)研結(jié)束時(shí)對(duì)被采訪者禮貌地說一聲“Thank you!”
Jason從來沒有體驗(yàn)過集體生活，他的媽媽一開始很擔(dān)心，但是入營(yíng)后Jason很快就適應(yīng)了，不僅學(xué)會(huì)了自己洗衣服，還熱心幫助其他同學(xué)。
Abby是她們隊(duì)里最小的孩子，剛開始集體討論的時(shí)候，老師和大孩子們用到的專業(yè)詞匯她不能完全聽懂，她主動(dòng)找到老師說明問題表示也要為組出一份力，在老師的幫助下，她不僅分享了她的家庭教育案例供隊(duì)員分析，還在制作海報(bào)時(shí)主動(dòng)尋找自己力所能及的事情做。
“瑞思杯”英語項(xiàng)目應(yīng)用能力大賽已連續(xù)舉辦六屆，Lucien已參加過四次，今年第一次闖進(jìn)了總決賽。Lucien的爸爸說， Lucien每一年都有進(jìn)步，最初站在臺(tái)上很不自信，后來敢說了，到今年演講演示的時(shí)候非常自信，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)有自己的想法了，表現(xiàn)力比以前更強(qiáng)。
在瑞思學(xué)習(xí)了6年的Mike今年是第二次進(jìn)入集訓(xùn)營(yíng)，他和搭檔Christina共同擔(dān)任決賽特別show的音樂詞作者，他們將自己所在組負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容作為創(chuàng)作靈感，編寫成朗朗上口的歌詞。從提議到創(chuàng)作都是兩個(gè)小朋友共同獨(dú)立完成的。兩個(gè)孩子講，集訓(xùn)營(yíng)以及瑞思的課堂，對(duì)自己英語口語和應(yīng)用能力以及閱讀能力的提升非常顯著。他們現(xiàn)在可以通讀并且快速理解1000多字的英語文章，而高考英語閱讀的文章字?jǐn)?shù)也只有600左右。與學(xué)校其他小朋友相比，他們感覺自己的英語水平明顯強(qiáng)很多。
Dream在瑞思學(xué)習(xí)了6年，在集訓(xùn)營(yíng)，Dream通過競(jìng)選當(dāng)上了調(diào)研隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。為了讓采訪的問題更加具體全面，每天Dream都會(huì)率領(lǐng)組員絞盡腦汁想問題，并分工上網(wǎng)查找資料。Dream講，瑞思的學(xué)習(xí)不僅讓他的英語說得更好了，還鍛煉了很多學(xué)校學(xué)不到的能力。
用思維能力打開“創(chuàng)變”之門
在采訪中，很多學(xué)員都表示，通過在瑞思的學(xué)習(xí)，英語變得離生活更近了，日常生活中對(duì)英語的應(yīng)用更多了，英語口語、閱讀和寫作水平，以及邏輯思維能力都有很大提升。第二次進(jìn)入“瑞思杯”總決賽的Jadewin分在了調(diào)研隊(duì)，作為有經(jīng)驗(yàn)的選手，她有很強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，她認(rèn)為，做調(diào)研是他們組的主要任務(wù)，有調(diào)研隊(duì)整合的數(shù)據(jù)，產(chǎn)出隊(duì)才能推出合理的設(shè)想，如果他們的工作做不好，后面的步驟就亂了。
通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓孩子具備這樣的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任感、思維能力等，這正是瑞思一直堅(jiān)持的人才培養(yǎng)方式。在接受孩子采訪的人群中有一部分聲音認(rèn)為，教育是社會(huì)問題，對(duì)孩子來說過于宏大。但瑞思老師們不這么認(rèn)為。Bella老師講，當(dāng)一個(gè)宏觀的社會(huì)問題擺在孩子們面前，也許他們真的不能從源頭上解決什么，但是他們?cè)谒伎?，在調(diào)研、出方案、做宣傳、升級(jí)這個(gè)過程培養(yǎng)了他們的思維和社會(huì)責(zé)任感，他們學(xué)習(xí)的是解決問題的步驟和方法，按照這樣的步驟和方法，將來他們會(huì)解決更多的社會(huì)問題，為未來世界找到更好的答案。
瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)高級(jí)副總裁Sally強(qiáng)調(diào)，瑞思要培養(yǎng)的是未來世界領(lǐng)導(dǎo)者，是具有領(lǐng)導(dǎo)力的世界公民，是具有創(chuàng)造性思維的未來型復(fù)合型人才，英語語言的表達(dá)能力溝通能力只是基礎(chǔ)部分，更重要的是他們的思維能力，解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。作為國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育的先鋒踐行者，瑞思一直在用自己的努力為行業(yè)帶來改變，也鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，讓更多中國(guó)孩子在國(guó)際化進(jìn)程中獲得競(jìng)爭(zhēng)力，成為杰出的世界公民，成為創(chuàng)造與改變未來世界的重要力量。
關(guān)于瑞思學(xué)科英語
瑞思學(xué)科英語自2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓•米夫林•哈考特(HMHG)集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體為教學(xué)手段，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。
作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對(duì)英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。
