為積極引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生在社會(huì)大課堂中接受教育、增長(zhǎng)才干、貢獻(xiàn)社會(huì)，努力成為新時(shí)代的杰出青年。7月5日，武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“藝?yán)L描花燈，持守照黨心”三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)到湖北省黃岡市紅安縣大風(fēng)車幼兒園，開展了一場(chǎng)以“童心共繪紅色夢(mèng)，筆端流淌傳承情”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)講述革命先烈的英勇事跡，傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，以藝術(shù)為媒介，引導(dǎo)孩子們參與紅色花燈的繪制，學(xué)習(xí)紅色知識(shí)，傳承紅色基因。
圖為團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)PPT課件向孩子們介紹紅色小課堂要講述的內(nèi)容。蔡博翰 供圖
燈火照紅心，愛國(guó)從小行
7月5日，武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的“藝?yán)L描花燈，持守照黨心”三下鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)滿懷熱忱地抵達(dá)了湖北省黃岡市紅安縣大風(fēng)車幼兒園，為了確保此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，并有效預(yù)防任何潛在問(wèn)題的發(fā)生，團(tuán)隊(duì)成員事先周密籌劃，積極與當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)及幼兒園取得了聯(lián)系，經(jīng)過(guò)細(xì)致的溝通與交流，活動(dòng)得到了紅安縣大風(fēng)車幼兒園韓園長(zhǎng)的大力支持與協(xié)助。
韓園長(zhǎng)深知幼兒?jiǎn)⒚山逃龑?duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，特別是在愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)上尤為重視，她介紹道：“幼兒園日常教學(xué)中就融入了豐富的紅色主題愛國(guó)教育課程，可以從小培養(yǎng)孩子們深厚的愛國(guó)主義精神?！被谶@一共同的教育理念，團(tuán)隊(duì)成員與韓園長(zhǎng)深入探討了活動(dòng)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，課程的核心聚焦于中國(guó)紅色革命人物及其基本知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的授課方式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，感受革命先烈的英勇事跡與崇高精神，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地引入藝術(shù)創(chuàng)作的元素，鼓勵(lì)孩子們親自動(dòng)手繪制紅色花燈，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
圖為團(tuán)隊(duì)成員正在和小朋友一起給燈籠上顏色。劉思遠(yuǎn) 供圖
紅苗育英小課堂
在課堂上，團(tuán)隊(duì)成員巧妙地運(yùn)用謎語(yǔ)作為開場(chǎng)，瞬間吸引了孩子們的注意力，引領(lǐng)他們踏入認(rèn)識(shí)國(guó)旗的奇妙旅程。隨后，通過(guò)播放精心挑選的“國(guó)旗的故事”視頻，團(tuán)隊(duì)成員給孩子們講述國(guó)旗的誕生歷程及五顆五角星背后蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，孩子們看到國(guó)旗的畫面時(shí)，有一個(gè)小朋友按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，高高地舉起了小手，小臉蛋上洋溢著自豪與期待，他清脆的聲音響徹教室：“老師，我知道國(guó)旗?！?/p>
團(tuán)隊(duì)成員微笑著鼓勵(lì)這位勇敢的小朋友繼續(xù)發(fā)言，孩子站得筆直，用他那純真的語(yǔ)言分享著自己對(duì)國(guó)旗的初步印象與理解：“國(guó)旗是紅色的，上面還有五顆金色的星星，我覺(jué)得它很漂亮，每次看到它都覺(jué)得很自豪，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的標(biāo)志。”聽到這樣的回答，團(tuán)隊(duì)成員和其他小朋友都報(bào)以熱烈的掌聲?！澳敲骢r艷的國(guó)旗，不僅由紅色和黃色交織而成，紅色象征著革命的熱血與犧牲，黃色則寓意著中華民族作為黃色人種的驕傲，以及在紅色革命道路上綻放的光明未來(lái)?！眻F(tuán)隊(duì)成員向小朋友介紹道。
后續(xù)，團(tuán)隊(duì)成員引領(lǐng)孩子們走進(jìn)紅安縣的輝煌歷史，共同緬懷董必武、李先念等革命先輩，了解先輩的光輝事跡，盡管這些故事對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)或許略顯深?yuàn)W，但孩子們的臉上卻自然而然地流露出莊重與敬畏之情。當(dāng)看到這幅場(chǎng)景時(shí)團(tuán)隊(duì)成員表示道：“我想，這種懵懂的尊重，正是紅色文化教育在他們心中種下的第一顆種子?！?/p>
圖為團(tuán)隊(duì)成員給正在進(jìn)行燈籠繪制的孩子們提供幫助，防止紙張被彩水筆戳破。劉思遠(yuǎn) 供圖
執(zhí)燈繪黨情，童心映紅心
據(jù)悉，花燈，這一源自中國(guó)漢族的傳統(tǒng)民俗工藝品，承載著悠久的歷史與深厚的文化底蘊(yùn)，其源頭可追溯至遙遠(yuǎn)的東漢時(shí)代，起初作為照明的實(shí)用工具而誕生，隨著歲月的流轉(zhuǎn)，花燈不僅保留了其原始的功能性，更逐步演變成為集藝術(shù)價(jià)值與裝飾性于一身的文化符號(hào)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，花燈在日常生活中的應(yīng)用逐漸邊緣化，傳統(tǒng)節(jié)日中挑花燈的民俗風(fēng)情也似乎在人們的記憶中悄然褪色。
為了增強(qiáng)孩子們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，并激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與向往，團(tuán)隊(duì)開展了以“中華文化遺產(chǎn)——花燈”為主題的文化傳承活動(dòng)，詳盡的向孩子們講述了花燈這一傳統(tǒng)工藝品的悠久歷史與背后的故事，并展示一系列精心制作、色彩斑斕且造型各異的花燈作品。隨著介紹的深入，孩子們被花燈的獨(dú)特魅力深深吸引，紛紛展現(xiàn)出濃厚的興趣與好奇心，主動(dòng)向團(tuán)隊(duì)成員尋求幫助，希望能夠親手體驗(yàn)花燈制作的樂(lè)趣。在團(tuán)隊(duì)成員的耐心指導(dǎo)下，孩子們拿起畫筆，用稚嫩卻充滿創(chuàng)意的小手，開始描繪自己心中祖國(guó)的模樣，每一個(gè)線條的勾勒，每一抹色彩的涂抹，都蘊(yùn)含著孩子們對(duì)紅色故事的獨(dú)特理解與深情講述，展現(xiàn)了他們對(duì)民族文化的深刻感悟與熱愛。
圖為授課活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員與孩子們合影留念。劉思遠(yuǎn) 供圖
文：徐芷妍 朱蕊 馮子豪 郭嘉祺
指導(dǎo)老師：張琦 劉念
