“這位小朋友，如果你舉手，老師給你一次回答的機(jī)會(huì)。你愿意嗎？”
在一堂心理健康課上，老師向一個(gè)羞怯的小男孩發(fā)出邀請(qǐng)，他搖搖頭后沉默不語(yǔ)。接著，老師向孩子們傳授了提升自信的方法，并跟他們互動(dòng)、交流、做游戲。當(dāng)老師再次提問(wèn)時(shí)，那個(gè)小男孩高高地舉起手來(lái)。
這是近日“小海豚計(jì)劃”在廣東云浮高峰洞殿小學(xué)發(fā)生的真實(shí)一幕。
113堂課助力留守兒童解決“成長(zhǎng)的煩惱”
這位老師名叫邵巖，是中科院心理研究所心理健康教育指導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)家高級(jí)健康管理師，也是深圳市一名專注于青少年心理健康教育的社工師。此次邵巖老師受“小海豚計(jì)劃”之邀前往云浮，除了參與富德生命人壽在當(dāng)?shù)貎伤W(xué)的公益捐贈(zèng)活動(dòng)之外，還特意為孩子們講授了一堂主題為“積極自信”的心理健康課。深耕兒童教育領(lǐng)域多年的邵巖老師和這些困難學(xué)子碰撞出不一樣的火花，孩子們?nèi)虒Ｗ⒙?tīng)講，從一開(kāi)始的小心翼翼、不敢表達(dá)，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)后的積極自信、勇敢發(fā)言，課后紛紛表示學(xué)到了如何正確看待生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。
不同于物資幫扶，針對(duì)留守兒童的心理幫扶需要專業(yè)的門(mén)檻。為此，早在今年“小海豚計(jì)劃”活動(dòng)啟動(dòng)之前，富德生命人壽就與邵巖老師攜手，借助專業(yè)力量開(kāi)發(fā)面向留守兒童的心理健康讀本以及培訓(xùn)課件。“希望通過(guò)這些課程和讀本，能使深埋在孩子們內(nèi)心深處的那顆提升自信的種子生根發(fā)芽，內(nèi)化為積極向上的動(dòng)力”，邵巖老師說(shuō)。
2019年，圍繞“關(guān)注留守兒童心理健康”這一主題，富德生命人壽各級(jí)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一行動(dòng)，把邵巖老師操刀開(kāi)發(fā)的課程推廣至100余所貧困地區(qū)學(xué)校及打工子弟學(xué)校。截至9月30日，“小海豚計(jì)劃”舉辦了113場(chǎng)兒童心理健康培訓(xùn)，印發(fā)了5612本兒童心理健康讀本，助力眾多留守兒童直面“成長(zhǎng)的煩惱”、獲得解決問(wèn)題的方法。
留守兒童心理健康教育刻不容緩
據(jù)民政部2018年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)余人。留守兒童的父母常年外出務(wù)工，聚少離多，情感缺失，使得這些孩子容易在個(gè)性和心理發(fā)展上出現(xiàn)異常，進(jìn)而產(chǎn)生自卑、叛逆、性格抑郁、自我封閉、自私冷漠等不良心理。一項(xiàng)基于騰訊公益的抽樣調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)每年對(duì)留守兒童幫扶捐助中，僅有12.77%是針對(duì)留守兒童心靈幫扶的。
兒童心理健康教育的重要性不言而喻。在以深圳為例的一線城市，教育系統(tǒng)要求學(xué)校必須配備專職心理教育教師，在中小學(xué)開(kāi)展青少年心理培訓(xùn)課程，并對(duì)教職人員進(jìn)行心理健康專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，按等級(jí)頒發(fā)證書(shū)。而在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的心理健康教育資源非常匱乏。北京師范大學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲教授建議，從加強(qiáng)留守兒童社會(huì)支持的角度，探索留守兒童幫扶工作的新路徑，一是對(duì)留守兒童的父母開(kāi)展親子培訓(xùn)活動(dòng)，二是支持農(nóng)村中小學(xué)校加強(qiáng)留守兒童的心理建設(shè)。
自2013年啟動(dòng)以來(lái)，“小海豚計(jì)劃”長(zhǎng)期聚焦貧困兒童、留守兒童、失親兒童等群體。多年的公益實(shí)踐讓富德生命人壽得以了解留守兒童的需求，因此，繼2018年推出兒童安全教育課之后，“小海豚計(jì)劃”就與邵巖老師聯(lián)手為孩子們量身打造了兒童心理健康培訓(xùn)課程，并配備了引導(dǎo)他們解決實(shí)際問(wèn)題的讀本。在真實(shí)再現(xiàn)留守兒童日常生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，該課程圍繞分離與挫折、積極自信、代際溝通、愛(ài)與被愛(ài)等四個(gè)主題，引導(dǎo)他們走出心靈困境。
“我是一名在校寄宿生，每周只能回家一次。每當(dāng)遇到不開(kāi)心的時(shí)候，都只能一個(gè)人悶在心里?！眮?lái)自陜西省寶雞市縣功鎮(zhèn)的一名學(xué)生在課堂上表示，在聽(tīng)了“小海豚計(jì)劃”的《分離與挫折》課程后，他勇敢地將自己的挫折經(jīng)歷吐露出來(lái)，得到了老師的耐心傾聽(tīng)與講解分析，并借此學(xué)會(huì)了如何化挫折為動(dòng)力，進(jìn)而保持積極、陽(yáng)光心態(tài)。
“小海豚計(jì)劃”傾聽(tīng)過(guò)許多留守兒童的心聲，“獲得父母的陪伴”是他們內(nèi)心最深的渴望。除了通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)課程引導(dǎo)他們解決父母不在身邊的煩擾，“小海豚計(jì)劃”還在今年暑期發(fā)起“陪伴是愛(ài)，讓愛(ài)團(tuán)圓”大型公益活動(dòng)，把孩子們送到父母身邊。該項(xiàng)活動(dòng)資助了99名來(lái)自江西、貴州等勞務(wù)輸出大省的留守兒童與父母團(tuán)聚，在讓他們共享團(tuán)圓好時(shí)光的同時(shí)，更是讓家長(zhǎng)深刻反思家庭教育缺失的問(wèn)題。
相信隨著越來(lái)越多公益組織和民間志愿團(tuán)體的積極介入，我國(guó)留守兒童的心理健康教育問(wèn)題將會(huì)獲得更多關(guān)注。富德生命人壽也將繼續(xù)以“小海豚計(jì)劃”為橋梁，發(fā)動(dòng)和匯聚更多愛(ài)心力量關(guān)愛(ài)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
