本網(wǎng)訊 (柯雙雙 柯銘錕）為了探索整本書閱讀教學(xué)方法，推進(jìn)課外閱讀課程化，促進(jìn)教師對整本書閱讀教學(xué)深度的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。10月26日，黃石市教育講師團(tuán)林月娥名師工作室、柯曉萍名師工作室走進(jìn)茗山鄉(xiāng)中心小學(xué)，開展整本書閱讀推進(jìn)課交流研討活動，該校三、四年級學(xué)生和全體語文教師參加了活動。
“相柳，人面蛇身，長了九個腦袋，全身青色，他的九個腦袋可以分別移動，同學(xué)們可以把心目中的相柳畫出來嗎？”孩子們興奮地畫出形態(tài)各異的神話人物相柳?？聲云济麕煿ぷ魇覄⒚衾蠋熣诮o四（2）班的孩子們上《古代神話選》閱讀推進(jìn)課呢！劉老師穩(wěn)重大方，從聆聽到朗讀、從朗讀到學(xué)法、從學(xué)法到共情，絲絲入扣，有條不紊。她精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，通過觀看視頻、繪畫等方式激發(fā)起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
三年級快樂讀書吧《稻草人》，林月娥名師工作室劉倩老師充分尊重學(xué)生，在課堂上創(chuàng)建了一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂氛圍，把閱讀的空間還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀能力、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動參與閱讀。
名師送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)快樂閱讀。在名師講堂上，學(xué)生們學(xué)得入迷，老師們聽得沉醉！兩節(jié)課完成后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師對課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并就小學(xué)閱讀教法及教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行了研討交流?？聲云济麕熅驼緯喿x教學(xué)結(jié)合新課標(biāo)要求，提供了一系列促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)的科學(xué)理論指導(dǎo)；林月娥名師以自身閱讀教學(xué)為例，生動形象地講述了閱讀教學(xué)中的諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)；黃石市教科院小學(xué)語文教研員黃立新提出了“興趣為先、自讀為主、堅(jiān)持為要、體驗(yàn)為重、方法為激”的閱讀教學(xué)建議。
“此次名師送教活動真是一場閱讀的盛會，為我們師生送來了一場閱讀教學(xué)的及時雨。”茗山鄉(xiāng)中心小學(xué)校長張金山表示，此次送教下鄉(xiāng)活動充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與小學(xué)閱讀課教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名師的閱讀教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師，要不斷地、及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)閱讀教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
編輯：曉穎
