第76集團(tuán)軍某旅上等兵鄔磊、龍虎在訓(xùn)練場(chǎng)上進(jìn)行翻輪胎比賽。 李灰懿 攝
對(duì)孩子而言，家長(zhǎng)和老師是成長(zhǎng)道路上最重要的人。對(duì)士兵來(lái)說(shuō)，班長(zhǎng)則有著家長(zhǎng)與老師的雙重身份。
班長(zhǎng)帶兵與家長(zhǎng)帶孩子，有異曲同工之妙——家長(zhǎng)們愛(ài)念叨“別人家的孩子”，班長(zhǎng)們也總關(guān)注“別人班的兵”。
剛到部隊(duì)，新兵余勝偉就發(fā)現(xiàn)了這里的不同——道路兩側(cè)張貼著優(yōu)秀士兵的大幅海報(bào)，機(jī)關(guān)樓前的展板上是每季度評(píng)選出的優(yōu)秀士官，一進(jìn)連隊(duì)就看到“雙爭(zhēng)評(píng)比欄”“龍虎榜”和“訓(xùn)練課目及成績(jī)一覽表”。
上榜并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。大到一場(chǎng)比武，小到一次練兵，只有在各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的士兵才能榜上有名。漸漸地，余勝偉發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，比較無(wú)處不在。
隨之而來(lái)的是一個(gè)名為“別人班的兵”的“對(duì)手”。第一次戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，余勝偉發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“對(duì)手”叫作“趙拓”。
“你看看趙拓是怎么爬的！人家用的是什么姿勢(shì)？你用的是什么姿勢(shì)！”眼瞅著余勝偉接連爬了幾次都沒(méi)進(jìn)步，班長(zhǎng)氣得直跺腳，“要是再爬不進(jìn)25秒，晚上就別吃飯了！”
聽(tīng)到這兒，余勝偉當(dāng)時(shí)就想撂下槍?zhuān)慌懒耍安砰_(kāi)始練，也不能一口吃成個(gè)胖子吧?！彼D(zhuǎn)身看看兄弟班的趙拓，發(fā)現(xiàn)“人家”還在爬，手肘已經(jīng)磨破，血把衣袖都浸濕了。
“爬這么快，有什么用？及格不就行了。”余勝偉不以為然。抱著這樣的想法，他又渾渾噩噩地過(guò)了一天，收效甚微。
轉(zhuǎn)變發(fā)生在不久之后。在班長(zhǎng)的耐心交流和不斷鼓勵(lì)下，余勝偉開(kāi)始奮起直追。“最起碼，我也要和別人做得一樣好！不能讓班長(zhǎng)失望，更不能讓別人班的兵把我看扁了?！?/p>
6個(gè)月后，余勝偉以優(yōu)異成績(jī)順利完成結(jié)業(yè)考核，還評(píng)上了“優(yōu)秀學(xué)兵”。
班長(zhǎng)是離士兵們最近的“大家長(zhǎng)”，帶著幾個(gè)或十幾個(gè)兵，不僅要領(lǐng)著他們訓(xùn)練作戰(zhàn)，照顧他們的衣食住行，還要關(guān)注他們的個(gè)人成長(zhǎng)。
日前，記者走進(jìn)第76集團(tuán)軍某旅，通過(guò)對(duì)這個(gè)旅進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)受訪班長(zhǎng)會(huì)拿自己班的兵和其他班的兵進(jìn)行比較。
有些人認(rèn)為，這樣有利于增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力。不過(guò)，也有人覺(jué)得，這樣并不利于兵的成長(zhǎng)。
“看別人班的兵那么優(yōu)秀，自己就感到有一種壓力”
特戰(zhàn)八連是旅里的尖刀連隊(duì)，優(yōu)勝劣汰的氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不裹挾著每名官兵。作為連里的一名班長(zhǎng)，上士馬強(qiáng)也一直秉持著嚴(yán)格帶兵的作風(fēng)。
“班里最多的時(shí)候有11名兵，我對(duì)他們的期望都比較高。”馬強(qiáng)對(duì)班里的士兵要求尤其嚴(yán)。
調(diào)查顯示，95.2%的受訪班長(zhǎng)對(duì)自己帶的兵“期望高”，其中44%的受訪班長(zhǎng)認(rèn)為自己“期望非常高”。
“現(xiàn)在全軍上下大抓軍事訓(xùn)練，班長(zhǎng)要求高也是情理之中?！比胛榈?年，楊瀟就擔(dān)任了新兵連副班長(zhǎng)。新兵連訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)高，大多數(shù)班長(zhǎng)都很看重成績(jī)。
不過(guò)，無(wú)論是高期望還是嚴(yán)要求，都是班長(zhǎng)們真情愛(ài)兵的一種表現(xiàn)，畢竟“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”?！皻w根結(jié)底都是為了他們好。”楊瀟坦言。
期望一高，班長(zhǎng)們就難免產(chǎn)生比較心理。受訪官兵中，81.6%的班長(zhǎng)稱(chēng)，他們會(huì)拿自己班的士兵和其他班的士兵作比較。83.6%的士兵認(rèn)為，自己會(huì)被班長(zhǎng)拿去與其他班的士兵進(jìn)行比較。
“這種比較，涉及方方面面，往往是出于一種不服輸?shù)男膽B(tài)?！睏顬t結(jié)合自己的帶兵經(jīng)歷說(shuō)。他經(jīng)常下意識(shí)地進(jìn)行這種比較，比如帶隊(duì)出去就會(huì)比隊(duì)列、比作風(fēng)；訓(xùn)練考核就會(huì)比成績(jī)、比排名。但多數(shù)時(shí)候，楊瀟并不會(huì)當(dāng)面說(shuō)出來(lái)。
下士錢(qián)信宇說(shuō)，上次比武考核時(shí)，他的班長(zhǎng)突然提到了“別人班的兵”。當(dāng)時(shí)，他就覺(jué)得，比拼落后丟了班長(zhǎng)的臉。
對(duì)于“別人班的兵”這種比較，士兵們往往會(huì)呈現(xiàn)出不同反應(yīng)。一些自尊心強(qiáng)、心理承受能力好的士兵會(huì)表現(xiàn)出不服氣，想著自己可以做得更好；一些“不爭(zhēng)上游也不墊底”的“佛系”士兵，則會(huì)產(chǎn)生“別人班的兵好,你去帶別的兵”的想法；一些經(jīng)常比不過(guò)“別人”的兵，甚至?xí)小捌乒拮悠扑ぁ钡南敕ā?/p>
很多班長(zhǎng)愛(ài)拿“別人班的兵”為榜樣，給自己班里的士兵樹(shù)立一個(gè)努力的目標(biāo)。
一級(jí)軍士長(zhǎng)楊發(fā)紅說(shuō)，雖然大部分班長(zhǎng)都抱有一種良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，但對(duì)于一些爭(zhēng)強(qiáng)好勝的班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很容易出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心態(tài)。
班長(zhǎng)馬強(qiáng)說(shuō)，“看別人班的兵那么優(yōu)秀，自己就感覺(jué)到有一種壓力?！辈贿^(guò)，他更喜歡拿自己班的兵跟其他班的同年兵比，“在同一條起跑線，更有可比性?！?/p>
士兵的個(gè)體差異較大，尤其是新兵，處事能力、訓(xùn)練水平參差不齊，過(guò)高的要求和盲目的比較不利于班內(nèi)的戰(zhàn)斗力提升。如果班長(zhǎng)將“比較”表現(xiàn)得過(guò)于明顯，不僅不利于士兵的成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致一些進(jìn)步慢的士兵對(duì)其他戰(zhàn)友產(chǎn)生厭惡。
“比較”是把雙刃劍。用好了，可以像加速器一樣促進(jìn)士兵成長(zhǎng)；用不好，就容易讓大家都“很受傷”。
班長(zhǎng)們都希望，在比較過(guò)程中本班的士兵能得到有效的激勵(lì)。然而，這個(gè)度一旦把握不當(dāng)往往會(huì)適得其反，不僅難以起到激勵(lì)作用，還會(huì)損傷士兵的自尊心、上進(jìn)心，甚至影響士兵對(duì)班長(zhǎng)的信任，導(dǎo)致彼此關(guān)系疏遠(yuǎn)冷漠。
“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的士兵”
調(diào)查顯示，88%的受訪班長(zhǎng)認(rèn)為，這種比較有利于班里凝聚力提升；84%的受訪士兵表示，自己能夠正視這種比較。
班長(zhǎng)馬強(qiáng)喜歡暗暗地作比較，先找到差距，然后激勵(lì)大家進(jìn)步。“誰(shuí)訓(xùn)練比較突出，要學(xué)習(xí)他的訓(xùn)練方法，爭(zhēng)取下次超過(guò)他?！瘪R強(qiáng)很少在講評(píng)中說(shuō)自己班的兵不如其他班的兵，他經(jīng)常從側(cè)面講評(píng)班里的士兵。
楊瀟覺(jué)得，對(duì)特別“傲氣”的士兵，有時(shí)候也需要適當(dāng)“打壓”。他說(shuō)：“有些士兵取得一些成績(jī)就飄飄然。通過(guò)比較，能讓他們看到‘人外有人，天外有天’，靜下心來(lái)抓訓(xùn)練?！?/p>
沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有“傷害”。下士錢(qián)信宇表示，自己當(dāng)兵前兩年，沒(méi)少因?yàn)檫@種比較受刺激。“但這種比較也有好處——有時(shí)班長(zhǎng)覺(jué)得我‘不夠精干’，但對(duì)比別人班的兵后，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我其實(shí)也‘還不錯(cuò)’?！彼f(shuō)。
歸根結(jié)底，帶兵也是育人。75.2%的受訪士兵認(rèn)為，班長(zhǎng)能根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)自己；94.2%的受訪士兵認(rèn)為，班長(zhǎng)能關(guān)注自己的個(gè)人成長(zhǎng)。
“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?！蓖ㄐ胚B班長(zhǎng)吳小勇認(rèn)為，對(duì)士兵的培養(yǎng)要因人而異，“沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的士兵。有人身體素質(zhì)好，有人善于思考，要看到差異，區(qū)別培養(yǎng)?！?3.6%的受訪班長(zhǎng)都認(rèn)同這一點(diǎn)。
楊瀟表示，沒(méi)有哪個(gè)成長(zhǎng)模式適用于所有士兵，必須要有所區(qū)分，不能“一鍋煮”。他告訴記者：“對(duì)那些基礎(chǔ)較差、適應(yīng)能力較弱的士兵，要多看他身上其他方面的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)?！?/p>
因此，在通過(guò)適當(dāng)比較，激發(fā)士兵力爭(zhēng)上游的同時(shí)，還應(yīng)注意方式方法。班長(zhǎng)可以拿士兵這次的成績(jī)和上次的成績(jī)進(jìn)行比較，或者拿士兵自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)比較。如果確實(shí)覺(jué)得“別人班的兵”在某一方面特別突出，那么班長(zhǎng)最好先對(duì)本班士兵的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和肯定，然后再客觀分析別人的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，班長(zhǎng)可以進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的可行建議。
下士吳家興剛?cè)胛闀r(shí)，屬于班長(zhǎng)眼中“訓(xùn)練成績(jī)平平”的兵，常被班長(zhǎng)拿來(lái)跟同年兵作“參照”。比訓(xùn)練，他稍遜一籌；比專(zhuān)長(zhǎng)，他卻略有優(yōu)勢(shì)。吳家興有辦公軟件操作基礎(chǔ)，還有點(diǎn)文字功底，班長(zhǎng)就幫他制訂了目標(biāo)——當(dāng)文書(shū)?，F(xiàn)在他已經(jīng)成為連隊(duì)文書(shū)，完全能夠勝任崗位要求。“班長(zhǎng)幫我找到了適合自己的位置?！眳羌遗d說(shuō)。
在士兵的培養(yǎng)過(guò)程中，67.2%的受訪班長(zhǎng)看重士兵的品行，僅6.4%的受訪班長(zhǎng)看重士兵的身體素質(zhì)。
楊瀟覺(jué)得，士兵思想上進(jìn)是最重要的：“身體素質(zhì)可以慢慢鍛煉，但如果思想出問(wèn)題，各方面能力都會(huì)跟不上?！?/p>
連長(zhǎng)吳小勇也認(rèn)為，在兵的成長(zhǎng)中，品性好、善于融入非常重要，“軍事訓(xùn)練固然很重要，但不能要求每名士兵每個(gè)課目都優(yōu)秀?！?/p>
“有些班長(zhǎng)更看重集體。他們認(rèn)為，兵要帶得像一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)指出，班長(zhǎng)應(yīng)該更加注重對(duì)士兵進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，改進(jìn)帶兵方法，區(qū)分士兵特點(diǎn)，關(guān)注士兵成長(zhǎng)。
“雖說(shuō)班長(zhǎng)就像家長(zhǎng)，但帶兵不完全像帶孩子”
俗話說(shuō)，“3年一小溝，5年一大溝”。在楊瀟看來(lái)，老班長(zhǎng)和年輕士兵很容易產(chǎn)生“代溝”，畢竟他們的年齡差距比較大。
不過(guò)，調(diào)查顯示，68.8%的受訪班長(zhǎng)認(rèn)為“自己和兵沒(méi)有代溝”；70.3%的受訪士兵認(rèn)為“班長(zhǎng)能和自己打成一片”。
班長(zhǎng)馬強(qiáng)認(rèn)為，將訓(xùn)練和生活區(qū)分開(kāi)，班長(zhǎng)和士兵就能相處得更好。“在班里營(yíng)造融洽的氛圍很重要。特別是訓(xùn)練比較累時(shí)，活躍的氛圍有助于緩解和釋放壓力。”
兵與兵的比較，往往會(huì)升級(jí)為班與班的較量。58.8%的士兵認(rèn)為，各班有各班的長(zhǎng)處；39.9%的士兵認(rèn)為，自己班才是最棒的。
偵察營(yíng)士兵閆永濤覺(jué)得，每個(gè)班長(zhǎng)都有各自的長(zhǎng)處，所帶的班也各有優(yōu)勢(shì)。
盡管對(duì)其他班的情況不太了解，下士吳家興還是認(rèn)定自己的班最好。之所以如此，主要是因?yàn)樗诎嗟挠?xùn)練和工作都走在連隊(duì)前列。還有很重要的一點(diǎn)，就是他和班長(zhǎng)相處時(shí)間久了，感情很深。
士兵錢(qián)信宇覺(jué)得，班長(zhǎng)和兵之間的關(guān)系往往取決于班長(zhǎng)帶兵的方式?！叭绻嚅L(zhǎng)心態(tài)不好，那么整個(gè)班的氛圍都會(huì)不好?！?他坦言，對(duì)大部分士兵來(lái)說(shuō)，他們軍旅生涯中最看重的人就是自己的班長(zhǎng)。雖說(shuō)班長(zhǎng)就像家長(zhǎng)，但帶兵不完全像帶孩子。
比較無(wú)處不在，班長(zhǎng)也不例外。如果班長(zhǎng)心態(tài)失衡，就會(huì)導(dǎo)致身心俱疲。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，31.2%的受訪班長(zhǎng)認(rèn)為“帶班很累”。
“有些兵很難帶，讓人操碎了心?！睏顬t說(shuō)，“用同樣的方法教，有人就是學(xué)不會(huì)?！币坏┠硞€(gè)兵訓(xùn)練跟不上，思想也會(huì)跟著松動(dòng)。作為班長(zhǎng)，遇到這種情況，心里多少會(huì)有些不舒服。
很大程度上，班長(zhǎng)的性格和帶兵方式往往決定著整個(gè)班的環(huán)境氛圍。士兵的表現(xiàn)與班長(zhǎng)的帶兵能力直接掛鉤。
士兵梓杰的各項(xiàng)能力均比較弱，一度成了連隊(duì)的“吊車(chē)尾”。他所在班受到拖累，在大會(huì)小會(huì)上都成了“反面典型”。一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的指揮控制班班長(zhǎng)楊琪，覺(jué)得面子上十分過(guò)不去。
“你看看別人！”“能不能自己爭(zhēng)點(diǎn)氣？”楊班長(zhǎng)開(kāi)始刺激梓杰，希望他能上進(jìn)一點(diǎn)，提高快些。一段時(shí)間后，楊班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，梓杰對(duì)這種刺激并不“感冒”，反而是平時(shí)的一次表?yè)P(yáng)、幾句寒暄，更能燃起梓杰訓(xùn)練的斗志。
轉(zhuǎn)變思路后，楊班長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)調(diào)整帶兵方式，嘗試給梓杰制訂專(zhuān)屬訓(xùn)練計(jì)劃、個(gè)人成長(zhǎng)小目標(biāo)。沒(méi)過(guò)多久，梓杰就有了明顯的進(jìn)步。
對(duì)班長(zhǎng)們而言，換一種眼光，多一些包容，往往能給士兵們打開(kāi)一扇發(fā)現(xiàn)自我的窗戶，也為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步開(kāi)啟一個(gè)新通道。
(責(zé)編：陳羽、袁勃)
