畢業(yè)季，校園里總充滿著不舍與留戀。在盛夏的沂蒙山麓，火箭軍士官學校一群畢業(yè)學員的心情有些激動和復雜。
士官學員，入學時是兵，畢業(yè)時還是兵。如今，帶著老部隊的呼喚，帶著對戰(zhàn)斗號位的期待，他們即將踏上“從兵到兵”的歸途。他們的“歸心”里，藏著哪些轉(zhuǎn)變？行囊里又裝著哪些收獲？
真想趕緊回連隊，讓班長看看我的進步
離告別學校還有100天時，學員楊威在日記上寫下了這樣的話：“真想趕緊回連隊，讓班長看看我的進步。”
兩年前，楊威還是火箭軍某部的一名普通戰(zhàn)士，從入伍到入學，他也沒摸過幾次導彈。
第一次在連隊申請操作發(fā)射車，楊威就碰了壁：“你啥也不懂，萬一出了故障又不會排，別把咱的‘寶貝疙瘩’碰壞了，先老老實實看我怎么做?！?/p>
“望車興嘆”的楊威并不是個例。一些基層士官骨干操作能力出眾，但由于缺乏科學的組訓方法，只能讓新戰(zhàn)士硬背規(guī)程，班長做一步、新戰(zhàn)士模仿一步。最后往往“知其然不知其所以然”，學了后頭忘了前頭。
來到火箭軍士官學校，情況就大不一樣了。在“機械識圖”課程上，楊威第一次接觸到如何通過一張圖紙，洞悉導彈零件樣式、功能與裝配方法。同時，學員們會通過實際操作和模擬平臺“試錯”的機會，把可能出現(xiàn)在實戰(zhàn)中的失誤消除在平時的練習中。
那天，楊威正在仿真綜合測試平臺上進行“發(fā)射”前最后的準備工作，漏電表顯示設(shè)備出現(xiàn)輕微漏電。
“還有2分鐘就‘點火’了，問題應該不大?！北е鴥e幸心理，楊威沒有第一時間排查線路，選擇繼續(xù)“走流程”。
“滴滴滴！”一陣尖利急促的警報聲從指控設(shè)備中傳來。由于沒有及時修復電路故障，仿真系統(tǒng)自主模擬了“主電源漏電引發(fā)誤點火”情況。顯示屏上，一個大大的紅叉不斷閃爍，宣告“發(fā)射”任務(wù)失敗。
“這次‘誤點火’要是發(fā)生在實彈上，就是重大事故！”眼前的場景令楊威后怕不已。課后，他自覺梳理了一遍彈上電源故障類型與排除方法，補上了這個危險的“缺項”。
“全面系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，是培養(yǎng)合格導彈操作號手的基礎(chǔ)?！睂W校領(lǐng)導介紹說，除了設(shè)置機械、液壓、電氣等專業(yè)基礎(chǔ)課程，學校還通過頻繁開展仿真器材操作流程訓練，力求讓學員盡快熟悉導彈內(nèi)部運行原理，形成自學能力。
不久前，學校接收某新型號導彈裝備。面對全新的發(fā)射車，楊威與戰(zhàn)友們“摸”了幾遍，就基本掌握了操作竅門。
“臭小子，快畢業(yè)了吧？我等著你給我露一手呢！”不久前，老部隊列裝了新型號導彈，被抽調(diào)進試訓隊的老班長給楊威打來電話。如今，楊威正忙著向原單位申請畢業(yè)后參與試訓，準備在陣地上給老班長露一手。
抱著問題來上學，帶著方法回連隊
“老鐵，快幫我點個‘加速包’！”參加完高級士官專業(yè)培訓的火箭軍某部三級軍士長朱紅軍正在購買返程車票，“我得趕緊把學到的法子教給大家，爭取年底多培養(yǎng)出幾個‘全能號手’?！?/p>
與“一張白紙”的新戰(zhàn)士相比，老骨干的“再教育”一直是士官培養(yǎng)的難題。一些立足分隊自身條件培養(yǎng)的“本土”士官人才，在同一號位上一干就是幾年、十幾年。雖然對具體崗位與專業(yè)很熟悉，但就是不能“挪窩”，一旦更換號位或?qū)椥吞?，立刻“兩眼一抹黑”，需要從頭學起。
為了解決這一難題，學校按照“初級士官崗位通、中級士官系統(tǒng)通、高級士官型號通”的原則，利用“導彈武器訓練裝備通用仿真機”，為每名學兵增設(shè)了2個不同型號裝備、3個不同號位的訓練內(nèi)容。
課程結(jié)束時，朱紅軍不僅具備了多崗位、多型號裝備操作能力，還學會了利用模擬訓練提升分隊骨干綜合素質(zhì)的方法。
“學校不僅應該為部隊提供專業(yè)理論、訓練方法，這只相當于技術(shù)‘輸血’；更要對表實戰(zhàn)需求，注重從起點上培養(yǎng)懂原理、能操作、會組訓的士官人才，成為激活戰(zhàn)斗力生成的‘造血干細胞’。” 測試控制系教員范小虎說。
帶著問題來，直奔辦法去。來自戰(zhàn)斗一線的“疑問”不斷反饋到課堂，直擊制約戰(zhàn)斗力生成的現(xiàn)實矛盾，為學校提供了精確的人才培養(yǎng)坐標。
入學前，只有高中學歷的學員張長岳一直為專業(yè)學習而苦惱。由于彈載電子設(shè)備采用集成電路，“就算把導彈外殼拆開，我也看不懂，何況在連隊根本不讓隨便拆。”
教員楊宗浩發(fā)現(xiàn)，對于只有高中學歷的新學員而言，動輒10多米長的電路總圖過于復雜，“一股腦丟給學員，會影響他們學習積極性的?！?/p>
在單片機原理課上，楊宗浩將大規(guī)模集成電路分解為一系列獨立電路，利用不同顏色的電纜，將微電子元件的“暗線”變成醒目的“明線”，從電路圖到實際線路一目了然。待學員熟悉所有獨立電路后，再引導學員進行電路組合。經(jīng)過半個學期的訓練，張長岳很快吃透了彈上計算機運行原理。
一次裝檢中，張長岳發(fā)現(xiàn)一個復雜故障：從電源母線出發(fā)，牽扯到數(shù)個儀器，電信號錯綜復雜。按照此前掌握的方法，他在盤根錯節(jié)的無關(guān)線路中將故障電路抽取出來，單獨繪制了一張簡圖，順利分析出故障源頭。
當晚，他把這件事告訴了原單位的老班長。電話那頭，班長很是興奮：“好小子，你可真有一套！”
臨近畢業(yè)，張長岳迫不及待地想回到老連隊，將這些寶貴的學習方法帶給戰(zhàn)友們。“這些經(jīng)驗要是能推廣，保證新戰(zhàn)士專業(yè)訓練效率能提升一大截?！?/p>
抱著問題來上學，帶著方法回連隊。隨著腦海中的問號一個個被“拉直”，即將走上作戰(zhàn)崗位的學員們自信滿滿。
畢業(yè)了，我要為戰(zhàn)友們帶回一個驚喜
“馬上要畢業(yè)了，我要給戰(zhàn)友們帶回一個驚喜?！边@兩天，學員胡意意忙著將無人機的圖紙與電子資料整理打包，準備帶回連隊?！盎厝ヒ院?，我要讓大家和我一樣，通過無人機研發(fā)強化導彈作戰(zhàn)專業(yè)技能學習。”
為促進理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化、技能向?qū)崙?zhàn)轉(zhuǎn)化，學校科技研發(fā)中心將在讀?？茖W員納入團隊，與博士、碩士教員共同參與項目研發(fā)。正因如此，胡意意才有機會從去年開始接觸無人機研發(fā)。在教員的指導下，由他設(shè)計的無人機“鋒之翼”在全國百余所軍地高校、800余名選手參加的“智勝空天-2018”無人機挑戰(zhàn)賽中斬獲“無人機多目標識別”項目一等獎。
“無人機設(shè)計制造，有助于學員熟悉邏輯電路、信號轉(zhuǎn)換等概念?！敝笇Ы虇T謝波說，無人機遠程控制、坐標測量等內(nèi)容，與彈載計算機、導引單元有一定的相似性?！盁o人機研發(fā)只是手段，深化學員對導彈武器相關(guān)理論的理解才是最終目的?！?/p>
與胡意意不同，學員余雙林打算給老連隊帶回個“大件兒”。
幾個月前，來自火箭軍各部隊的近200名士官骨干來到學校，參加大型特種車駕駛教練員培訓。一款由余雙林參與研發(fā)的“導彈發(fā)射車虛擬駕駛訓練系統(tǒng)”，受到學兵肖慧的“吐槽”。
“大車方向盤哪有這么輕？”有著豐富實彈發(fā)射經(jīng)驗的肖慧在訓練中發(fā)現(xiàn)，仿真系統(tǒng)機械傳動設(shè)備阻尼較小，疲勞感不明顯，不利于使用者體會真實駕駛動作。
消息傳來，還有十幾天就要畢業(yè)的余雙林馬上投入改進工作。調(diào)整阻力、重寫代碼，緊張忙碌了一星期，設(shè)備終于改進完成?？粗鴮W兵們臉上滿意的表情，余雙林長出了一口氣。幾天后，他將帶著二次上陣的“大件兒”奔向戰(zhàn)位，投入到部隊實戰(zhàn)化訓練中去。
“從兵到兵”，一樣的連隊，不一樣的自己。畢業(yè)之時，士官學員們歸心似箭，向著明天的戰(zhàn)場奔去。
(責編：陳羽、黃子娟)
