“上文中，安安因為有一個親弟弟而十分不快。你也有類似不愉快的經(jīng)歷嗎？用筆寫下來吧。也許寫過之后，這種不愉快的心情就會煙消云散了。”這是我市部分小學三年級語文期末考試的作文題。在日前的考試中，學生和教師們發(fā)現(xiàn)，“二孩”話題進入了試卷，成為閱讀題和作文題的材料。
長江日報記者看到，三年級語文試卷第8題為閱讀短文《媽媽的撫慰》回答問題。短文講述了6歲的安安因為媽媽對弟弟更“寵愛”而吵鬧發(fā)脾氣；后來，在媽媽的安慰和開導下，他理解了大人的做法，并與弟弟“和好”。其后的作文題也以這個故事為引子，請學生們寫下一段類似不愉快的經(jīng)歷。這兩題共占47分。
出題人：想通過試卷幫孩子化解負面情緒
該試卷出題人告訴記者，這篇閱讀短文出自龍應臺的《哥哥和弟弟》，選取了原文3個片段中矛盾最集中、展現(xiàn)了化解過程的一部分。“二孩”政策出臺后，不少孩子很抗拒，有極端負面情緒的新聞也不斷出現(xiàn)。“語文是與社會生活結合得最緊密的學科。我們希望通過試卷幫助孩子疏導、化解負面情緒，引導他們用更溫暖、更有愛的心態(tài)迎接新生命”。她認為這篇短文中的媽媽引導得很巧妙，也可以讓教師、家長都有所收獲。
“作文題出得就‘糾結’多了。”她告訴記者，“原本擬好的作文題是‘假如你有弟弟/妹妹，你該如何相處’。但廣州市期末考試中出過了類似考題，于是我們臨時將作文題做了修改，讓學生寫‘類似不愉快的經(jīng)歷’。我們用了‘類似’二字，其實還是希望學生寫與‘二孩’有關的文章。”
教師：閱讀題引導孩子學會體貼和分享
“這次題目出得很活，難度適中”。在江岸區(qū)沈陽路小學語文教師鄭晶晶的班上，50個學生中有6個是家有二孩的，閱讀題對這些“哥哥姐姐”來說可能會更親切、更有共鳴。她認為，即使是獨生子女，也會把這篇短文當作一個有趣的小故事來看。“里面的兄弟情就如童話中的熊大、熊二一樣，孩子們都能理解，并能從中體會到親情的美好”。
“二孩”政策剛出臺時，江岸區(qū)長春街小學一位語文教師也曾讓班里的孩子們以“假如我有一個弟弟/妹妹”為題寫作文。有的孩子迫切想要弟弟妹妹，卻又怕媽媽肚子疼；有的孩子寫到會照顧弟弟妹妹，把自己的玩具分給他們；也有孩子對二孩很抗拒，但只是極個別。他認為，這次期末考試中的“二孩”考題，不僅考查學生的語文水平，更是一種引導和教育，鼓勵孩子學會體貼和分享。
家長：將與兒女談談“二孩”構想
長春街小學學生家長鄭自發(fā)得知女兒的期末考試涉及“二孩”話題，立刻表示“這個好”。“二孩”政策出臺后，他和妻子討論過想再生個小孩，但女兒是被全家人寵到大的，脾氣不好，怕跟女兒說了之后鬧得家里不安寧。“這次考試相當于做了個鋪墊。放假后，我會認真和女兒聊聊想法，就從這次閱讀題聊起”。
育才漢口小學學生張凝蕓的媽媽覺得，這次作文題“有點類似心理輔導和情緒管理”，非常有必要對孩子進行這方面的疏導。
長春街小學學生家長盧濤則認為，孩子才10歲，剛開始學寫作文。這樣的話題對他來說似乎有些難度，可能領會不到出題人的意圖。
學生：面對“二孩”考題回答五花八門
在不久前廣州市天河區(qū)小學三年級語文期末試卷中，有一題是：“如果你的爸爸媽媽想再給你添一個弟弟或妹妹，來跟你商量，你會說些什么？”孩子們的回答五花八門，有的甚至寫下“我不想要弟弟妹妹，因為我想獨吞家產(chǎn)”。
對于“二孩”，武漢的小學生們都寫了些什么？昨日，走出考場，長春街小學三年級女生陳婧說，她寫的就是自己與妹妹“吃醋”的故事。“都是自己的真實經(jīng)歷，前面的閱讀題也給了我一些提示，我很快就寫完了”。
從部分收上來的試卷看，像陳婧這樣寫到與“二孩”矛盾的學生，一個班里不超過5人。長春街小學一位語文教師解釋，作文題以“二孩”為切入點，讓學生發(fā)散性寫類似經(jīng)歷，大多數(shù)學生寫的都是其他不愉快的經(jīng)歷，沒有意識到考“二孩”。
