傷心：愛(ài)子心切緣何惹反感反思：警惕冷暴力成“痛苦根源”
上小學(xué)一年級(jí)的晨晨做錯(cuò)題，糾錯(cuò)時(shí)面對(duì)媽媽舉一反三啟發(fā)式提問(wèn)，他突然下跪一邊磕頭，一邊念叨“希望媽媽快點(diǎn)死”。近日，“被傷透心”的晨晨媽媽將經(jīng)歷發(fā)到網(wǎng)上，引發(fā)家長(zhǎng)熱烈討論。省特級(jí)教師、青山區(qū)教科研中心教研室副主任胡秀玲建議，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有合理的期望值，抓大放小多溝通多交流，培養(yǎng)良好親子關(guān)系。
晨晨媽媽在網(wǎng)上回憶了她的“傷心往事”。當(dāng)天下午放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)晨晨作業(yè)中有道錯(cuò)題，沒(méi)有直接告訴他錯(cuò)在哪里，而是希望通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)幫助他找到錯(cuò)誤的原因。哪知?jiǎng)倖?wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，晨晨突然跪在板凳上對(duì)著媽媽磕起頭來(lái)，邊磕還邊念念有詞：“饒了我吧，饒了我吧。”晨晨媽媽十分詫異。“你干嗎磕頭？馬上就有答案，再耐心一點(diǎn)好嗎？”媽媽焦急地詢問(wèn)。“我希望你死了，你快點(diǎn)死吧。”晨晨的一句話讓媽媽猶如五雷轟頂。
事后，晨晨媽媽反思說(shuō)，她提的問(wèn)題都不難，可能是數(shù)量多了，沒(méi)想到引起孩子如此反感。“我一直教他尊敬長(zhǎng)輩，怎么變成這樣呢？”晨晨媽媽連稱“蠻傷心”。
晨晨媽媽將經(jīng)歷發(fā)在網(wǎng)上后立即引發(fā)熱議。大多數(shù)家長(zhǎng)分析可能是因?yàn)榻o孩子的壓力太大，讓他生出逆反心理。另外，晨晨媽媽的家庭教育方式也有不妥之處。
省特級(jí)教師、青山區(qū)教科研中心教研室副主任胡秀玲分析認(rèn)為，晨晨媽媽可能平日對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格，期望值也很高，以至于讓孩子覺(jué)得媽媽是痛苦的根源，因此造成母子關(guān)系長(zhǎng)時(shí)間累積的問(wèn)題在那一刻爆發(fā)了。“孩子的反常之舉一定要引起家長(zhǎng)高度重視。”胡老師說(shuō)。
胡老師建議，首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子要有合理的期望值，如果過(guò)高，孩子容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)其自信心的培養(yǎng)是一種打擊；如果過(guò)低，就會(huì)讓孩子放任自流，不利于正常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，家長(zhǎng)與孩子要有良好的溝通，充分考慮孩子的感受。孩子是非常敏感的，有些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，壓著心中的火氣，表面上看似很耐心，語(yǔ)言也輕描淡寫(xiě)，實(shí)際卻裹挾著讓人無(wú)法接受的冷暴力，讓孩子內(nèi)心有了抵觸情緒產(chǎn)生逆反心理。第三，盡量少參考別人的教育方法，根據(jù)孩子個(gè)性制定適合他的學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中，不必事事較真，應(yīng)該抓大放小，以免為一道習(xí)題或一件小事造成親子關(guān)系緊張。
