信息教學(xué)總在前沿、抗洪搶險(xiǎn)立下三等功、義務(wù)獻(xiàn)血堅(jiān)持二十載；精于技術(shù)，在信息技術(shù)教育教學(xué)崗位上，創(chuàng)學(xué)校多項(xiàng)第一；擅于思考，推行案例教學(xué)，大膽嘗試多學(xué)科融合；抗疫志愿沖在一線……
“因?yàn)槲沂侨嗣窠處煟沂屈h員。”在咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，沖在最前面的一定有個(gè)微胖的身影。他就是45歲的咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)教師王亞平。
做信息學(xué)科開拓者
教學(xué)機(jī)器人編程
1997年9月，從華中師范大學(xué)信息技術(shù)系研究生畢業(yè)的王亞平，到咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，當(dāng)時(shí)，很多同事都以為，這個(gè)熱門專業(yè)的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，一定干不長，但沒想到，王亞平一干就是25年，為基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)了整個(gè)青春。
“我還記得，當(dāng)時(shí)學(xué)校雖然建有微機(jī)房、開有微機(jī)課，但實(shí)際上只有個(gè)別會(huì)打字的老師，只是帶著孩子們學(xué)學(xué)開關(guān)機(jī)、五筆輸入法?！蓖鮼喥交貞浾f，那時(shí)雖然起步很難，但看到孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，他也樂在其中。
當(dāng)時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)剛剛進(jìn)入中小學(xué)課堂，作為全國首批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，同樣面臨缺乏專業(yè)技術(shù)教師的支持。到校之后，王亞平充分利用自己大學(xué)所學(xué)CAI輔助教學(xué)專業(yè)知識(shí)，制作出咸寧市第一個(gè)Authware電子課件，并幫助多個(gè)學(xué)科教師在湖北省甚至是全國優(yōu)質(zhì)課競賽中取得好名次。
二十一世紀(jì)邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，難以滿足計(jì)算機(jī)教室升級(jí)改造。為此，王亞平便和同事一起動(dòng)手，利用暑假開展改造。“為了省錢，能干的都自己干，教室裝修、網(wǎng)絡(luò)布線、軟件安裝、電腦組裝……我還曾因安裝電腦桌忙了一個(gè)通宵?！蓖鮼喥叫χ貞?。
有了硬件支持，還有王亞平的傾力投入，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息技術(shù)課程在當(dāng)?shù)匾恢弊咴谇傲小?008年，王亞平被評(píng)為湖北省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師。
做融合教學(xué)探索者
3D打印模型設(shè)計(jì)
2015年，王亞平又有了新任務(wù)，學(xué)校將3D打印教學(xué)任務(wù)安排給了他。當(dāng)時(shí)，3D打印課程在高校才剛起步，中小學(xué)基本沒有實(shí)例可供參考。王亞平不僅查閱大量資料，還走進(jìn)華中師范大學(xué)、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校學(xué)習(xí)，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知度和學(xué)校實(shí)際情況，在咸寧市中小學(xué)中第一個(gè)開設(shè)了3D打印課程。
2018年，教育部全國3D打印實(shí)驗(yàn)區(qū)落地咸寧，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為第一批試點(diǎn)學(xué)校，王亞平是該課題組的核心成員，并承接了全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題子課題《3D打印技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用案例研究》。2019年，由他完成的教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的信息技術(shù)》在“全國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中”榮獲一等獎(jiǎng)；由他設(shè)計(jì)的“中小學(xué)校本課程走班選課系統(tǒng)V1.0”，也取得國家計(jì)算機(jī)軟件著作專利權(quán)。
如今，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)3至6年級(jí)均開設(shè)有3D打印課。在3D打印課上，王亞平帶著低年級(jí)孩子體驗(yàn)“神筆馬良”的神奇，帶著高年級(jí)學(xué)生則學(xué)習(xí)建模等前沿技術(shù)。在教授3D打印課時(shí)，他還融合了語文、歷史、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，三年級(jí)學(xué)生語文講到趙州橋，他便領(lǐng)著學(xué)生打印了一個(gè)縮微版趙州橋；六年級(jí)科學(xué)課講到地球形狀，他又與學(xué)生一起建模……
王亞平不僅全身心投入學(xué)校教育教學(xué)，還多次參加湖北省、咸寧市、咸安區(qū)舉辦的名優(yōu)教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，把優(yōu)質(zhì)資源毫無保留地分享給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校。
做黨員先鋒踐行者
抗洪搶險(xiǎn)三等功
課堂之外，王亞平更是充分發(fā)揮黨員模范帶頭作用。1998年，長江流域爆發(fā)特大洪水，長江干堤赤壁段險(xiǎn)象環(huán)生，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要選派突擊隊(duì)支援赤壁時(shí)，王亞平主動(dòng)請纓：“我年輕身體好，讓我上！”
當(dāng)時(shí)，正是王亞平參加工作后迎來的第一個(gè)暑假，但他沒有休息一天，而是到抗洪一線奮戰(zhàn)了43個(gè)晝夜。
1998年8月1日晚，嘉魚簰洲灣長江干堤潰口，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人關(guān)心堅(jiān)守在赤壁干堤上的王亞平，想勸他撤回去。但他卻說：“現(xiàn)在是最危險(xiǎn)的時(shí)候，也是最需要人的時(shí)候，我必須堅(jiān)守！”就這樣，他繼續(xù)與守堤人員一起堅(jiān)守在抗洪現(xiàn)場扛沙袋、堵管涌……當(dāng)年，王亞平被授予抗洪搶險(xiǎn)三等功。
抗洪救災(zāi)結(jié)束后，在和其他抗洪人員一起去篩查血吸蟲病的時(shí)候，王亞平卻“順便”獻(xiàn)了一次血，也開啟了他持續(xù)獻(xiàn)血二十多年的奉獻(xiàn)人生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今他已經(jīng)累計(jì)獻(xiàn)血16000多毫升，并先后榮獲“全國無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)”、咸寧市“無償獻(xiàn)血先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
獻(xiàn)血中的王亞平
“能夠有機(jī)會(huì)幫助別人，是一件很快樂的事情?！?020年疫情發(fā)生后，王亞平安頓好僅僅6歲的女兒后，又主動(dòng)報(bào)名成為一名抗疫志愿者，并全身心投入到社區(qū)防控一線。今年8月初，王亞平再次擔(dān)任學(xué)校疫情防控志愿突擊隊(duì)隊(duì)長，再次下沉社區(qū)，一直忙到開學(xué)。
作為一名教師，王亞平始終踐行為人之道，從師之道；始終篤信不忘初心，以高尚的師德、敬業(yè)的精神、奉獻(xiàn)的行動(dòng), 樹立師者風(fēng)范，憑著執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的任感，不僅將青春奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，更把滿腔熱血獻(xiàn)給了公益事業(yè)。（通訊員曉柯）
