?。ū揪W(wǎng)訊）日前，武漢大學研學實踐教育研究中心正式對外發(fā)布了“50個適應未來社會的思維模型”，這是該中心歷時3年，自主研發(fā)的，擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)的研學實踐教育成果，該成果率先將職業(yè)教育和生涯規(guī)劃通過研學實踐課程融入基礎教育領(lǐng)域，填補了國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的空白。
武漢大學研學實踐教育研究中心，是全國第一個在985、211高校設立的專注于研學實踐教育研究的專門機構(gòu)，中心開發(fā)的“少年”系列研學課程，包括“少年強·文化研學”、“少年壯·軍體研學”、“少年智·科技研學”、“少年富·企業(yè)研學”、“少年游·自然研學”等五大系列。
在產(chǎn)教融合的大背景下，新高考改革給學生帶來了更多的選擇權(quán)，引導學生將職業(yè)生涯規(guī)劃的年齡下移到了中小學階段?！吧倌辍毖袑W課程系列開發(fā)的第一批“50個適應未來社會的思維模型”，讓學生置身于真實的物理空間和職業(yè)環(huán)境，通過“用以致學”的方式，直面不同的職業(yè)身份所遇到的真實問題，從而切實提升學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)起“解決問題”的能力。
此次發(fā)布的“50個適應未來社會思維模型”，是在武漢大學研學實踐教育研究中心主任易紅博士首創(chuàng)的“星火式研學法”理論基礎上的內(nèi)容落地，通過思維模型搭建起學生的知識構(gòu)架，通過解決職業(yè)角色的實際問題填充起知識構(gòu)架中的知識內(nèi)核。
“我們通過讓學生多嘗試、多體驗、多面對真問題，幫助他們在人生的早期就發(fā)現(xiàn)自己真正的天賦、興趣和特長，從而有針對性地去延長自己的’長板’，這對他們個人的成長和整個社會人才的培養(yǎng)都會起到事半功倍的效果，這也是充分節(jié)省和合理利用社會資源?！蔽錆h大學研學實踐教育研究中心主任易紅說。
2019年，國家發(fā)改委《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》發(fā)布后，武漢大學研學實踐教育研究中心在全國全面啟動了研學“芯”計劃，該計劃包含研學城市計劃、研學小鎮(zhèn)計劃、研學行業(yè)計劃、研學企業(yè)計劃等。依托各地的物理環(huán)境和存量資源，充分考慮受眾的特點和需求，在各研學基地落地實施“50個思維模型”?，F(xiàn)發(fā)布的這“50個思維模型”是1.0版本，隨著時代的進步和技術(shù)的變遷，武漢大學研學實踐教育研究中心將持續(xù)投入科研力量，在這個版本的基礎上更新迭代思維模型的內(nèi)容和數(shù)量。
目前，“少年”系列課程已經(jīng)在北京、天津、內(nèi)蒙古、新疆、湖北、廣東等地交付使用，促進了當?shù)匮袑W實踐教育的快速發(fā)展和迭代升級。
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