本網(wǎng)訊（通訊員 陳澳萍 劉澤薇）
“喂，你好？”
“Hello，is Momo there ？”
“??？Oh，yeah……”
昨天，當楊馨雨拿起電話，聽到英語語音后，神經(jīng)瞬間緊張起來，趕緊用英語和對方交流起來，電話掛斷后，楊馨雨長舒一口氣，原來這“奪命電話”也沒有想象中那么恐怖。
據(jù)了解，3月19日，武漢工程科技學院人文學院英語專業(yè)教研室教師胡玲給學前教育專業(yè)本科三班、四班的學生們布置了一項特殊的作業(yè)：在接下來的日子里，胡玲會隨機給學生撥打電話，她要求學生用英文與她對話，且不準先掛電話。
學生們聽到這項作業(yè)時都很驚訝，口語非常棒的學生開始期待接聽胡玲的電話，而口語不好的學生則惶恐不安，在他們看來，這堪比“奪命電話”。
當然，接聽完電話后，多數(shù)同學都表示受到了“驚嚇”，但并沒有“奪命”那么恐怖。楊馨雨笑稱，“就像日常聊天，話題也比較輕松。和老師用英語聊天談論周末去哪兒玩，也是一件挺有意思的事?！?/p>
學前4班的薛釘釘一直擔心自己的口語問題，老師布置這個任務之后她天天都和室友在寢室里練習，以防自己成為“幸運女孩”的時候驚慌失措?！半m然最后沒有接到老師電話心里還有點小失落，但是通過幾次聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)自己好像愛上了英語對話?！?/p>
而3班的“幸運女孩”徐青蘭在飯點接到電話，并收到了老師“一起吃晚餐”的邀請，“Of course，where are you want to go？”徐青蘭條件反射似地說出了這樣一句英語。“看到來電顯示是胡老師的時候，我心都要掉下去了，還以為是有什么‘驚天大事’。后來聽到提問，自己下意識就用課堂上學到的對話回答了?！?/p>
平時課上胡玲總喜歡留部分時間給學生看一則英文短對話，然后讓學生們在課堂上模仿練習，檢驗學生是否學會對話的字詞、語法以及發(fā)音。由于時間關系沒有在課堂上得到實踐的學生，老師則會課后通過“奪命連環(huán)call”的方式，確保每個學生都練習過對話。
對于選擇這種教學方案，胡玲老師解釋：“這也是我們在幼兒英語教學的一次新嘗試，通過這種方式學生會自然而然的去練習并在日常生活中去注意和改正英語口語發(fā)音，久而久之讓學生從不敢說，到想說，到大聲說?！?/p>
她認為跟讀對話是最有效糾正英文發(fā)音的方法，學前教育的學生以后面對的都是幼兒，所以老師發(fā)音很重要，教研室會想一些有趣的教學活動，讓學生還是學生的時候也親身體驗一下幼兒教育的一個重要內容——“玩中學”，充分激起學生積極性，在學習中玩得開心。
她提到：“國際化教育是大勢所趨，武漢工程科技學院的英語教育更是穩(wěn)抓應用型口語教學，給學生更好的英語體驗以便適應整個環(huán)境趨勢?！辈粌H如此，在英語課堂上還加入了英語話劇編排、英文電影賞析、英語對話練習等多種英語教育教學方式，從學前教育專業(yè)入手進行試點，隨后在學校整體進行推廣運用，讓學生在完成英語課程的同時，增加對英語口語的練習、國外教育方式的認識、外國文化的了解，為自身國際化學習打下硬件基礎。
自2013年始，武漢工程科技學院開始著力推行海外課堂教育，不斷輸送優(yōu)秀學子參與海外課堂、邀請國外藝術家來校交流學習……截至目前，已開設中韓國際合作班、加拿大交換生、加拿大交流生、英國交流生及美國交流生等多個海外課堂項目，每年輸送100余名學生去往全球各地參與交流學習。海外課堂項目全程由外籍導師授課，革新教學管理模式，使學子得以在提高外語水平的同時拓展綜合素質，最終通過中西文化的融合達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。
（編輯：陳斯瑩）
