在線教育，在線是方式，教育是本質(zhì)。認(rèn)清這層關(guān)系，加大力度構(gòu)建完善的師資體系，形成自身的品牌與競爭優(yōu)勢，讓競爭焦點(diǎn)回歸到師資博弈、教學(xué)成果上，是在線教育正確的發(fā)展方向，也是相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)謀篇布局之處。
據(jù)新華社報(bào)道，近年來，網(wǎng)絡(luò)在線教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般發(fā)展壯大，然而，突然停業(yè)和跑路事件也頻頻出現(xiàn)。其背后，是一些在線教育機(jī)構(gòu)的無資質(zhì)辦學(xué)，資金不受監(jiān)管，而超前、拔高的學(xué)科類教育也嚴(yán)重誤導(dǎo)了消費(fèi)者。
我國在線教育領(lǐng)域近年來持續(xù)快速發(fā)展，截至去年底，在線教育用戶規(guī)模達(dá)到1.44億人，預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)2.96億人，市場規(guī)模將達(dá)4330億元。其中，資本的快速涌入是一個(gè)重要因素。公開數(shù)據(jù)顯示，今年上半年，在線教育領(lǐng)域的融資金額達(dá)到42億元人民幣，較去年同期增長166%。
資本的涌入在促進(jìn)這一市場發(fā)展壯大的同時(shí)，某種程度上也導(dǎo)致這一領(lǐng)域亂象叢生。在資本的角逐和驅(qū)動(dòng)下，有的機(jī)構(gòu)沒有辦學(xué)資質(zhì)卻敢開班開課；有的師資力量差，卻宣稱“名師一對(duì)一”；有的預(yù)收高額學(xué)費(fèi)，卻不能提供與價(jià)格相匹配的教學(xué)內(nèi)容，甚至卷款跑路；有的忽悠學(xué)員辦理網(wǎng)貸來分散高昂學(xué)費(fèi)的壓力，導(dǎo)致學(xué)員背上莫名貸款……當(dāng)缺乏盈利模式，或通過燒錢獲得用戶的模式難以為繼時(shí)，必然泡沫破裂，弊端乍現(xiàn)。
在線教育可以盤活資源、促進(jìn)教育公平，并且結(jié)合“人工智能+”、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)滿足用戶多元化、個(gè)性化的需求，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的某些不足?？梢哉f，這一領(lǐng)域是一片新藍(lán)海。但在線教育“沒提上鞋就奔跑”，與相應(yīng)的監(jiān)管“不在線”有著直接聯(lián)系。專家表示，有關(guān)部門須盡快針對(duì)這一行業(yè)制定專門法規(guī)和條例，設(shè)置準(zhǔn)入門檻。近日，教育部、國家市場監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知》，重點(diǎn)提出了對(duì)在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要強(qiáng)化監(jiān)管，明確規(guī)范在線教育的教師資格問題，形成準(zhǔn)入機(jī)制，提高在線教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻。這些無疑有利于加快整改進(jìn)度，促進(jìn)行業(yè)洗牌，規(guī)范行業(yè)健康長久發(fā)展。
在線教育，在線是方式，教育是本質(zhì)。認(rèn)清這層關(guān)系，加大力度構(gòu)建完善的師資體系，形成自身的品牌與競爭優(yōu)勢，讓競爭焦點(diǎn)回歸到師資博弈、教學(xué)成果上，是在線教育正確的發(fā)展方向，也是相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)謀篇布局之處。
一個(gè)新領(lǐng)域、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景如何，與市場及政策等外部因素相關(guān)，但關(guān)鍵還是看其自身的準(zhǔn)確定位。激烈的競爭之下，品牌的打造、市場的開拓、形象的維護(hù)，都是重中之重。眾多百年老字號(hào)企業(yè)深耕用戶口碑的例子告訴我們，要對(duì)品牌、產(chǎn)品和發(fā)展理念保持必要的敬畏。若只顧著現(xiàn)金流、跑馬圈地、投資回報(bào)，將教育事業(yè)異化為賺熱錢工具，這一行業(yè)注定行之不遠(yuǎn)。
讓在線教育回歸教育的本質(zhì)，才是成熟的業(yè)態(tài)該有的樣子，也是其長遠(yuǎn)發(fā)展的法寶。（吳迪）
(責(zé)編：胡馨(實(shí)習(xí)生)、熊旭)
