荊楚網(wǎng)消息（通訊員趙睿 謝倩）1人獲美國康奈爾大學(xué)全額深造獎學(xué)金；3人進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)攻讀碩士；13人進(jìn)入中科院生物物理研究所、神經(jīng)科學(xué)研究所，華大基因研究院繼續(xù)深造……6月，畢業(yè)季也是收獲季，華中科技大學(xué)校園里不時傳來畢業(yè)學(xué)子的佳音，格外振奮人心。在這一串串沉甸甸的收獲里，該校生命學(xué)院一個僅由18名學(xué)生組成的貝時璋菁英班脫穎而出，走進(jìn)大家的視線。
2013年，為積極響應(yīng)中國科學(xué)院與教育部“科教結(jié)合協(xié)同育人系列行動計劃”，華中科技大學(xué)與中國科學(xué)院生物物理研究所聯(lián)合成立貝時璋菁英班，為優(yōu)秀本科生提供高校與科研院所優(yōu)質(zhì)教育與科研資源，培養(yǎng)學(xué)生成為具有國際視野的生命科學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物。
菁英班究竟有多牛？走進(jìn)這個班級，你會找到答案。
最牛選拔：豪華專家面試團(tuán)
“談一談你為什么想加入貝時璋菁英班？”“說一說你對英才教育有什么理解？”
2013年，第一屆貝時璋菁英班開始面向華科全校招生，為保證生源質(zhì)量，生命學(xué)院和中科院生物物理所派出了“豪華”的面試導(dǎo)師隊伍。中科院生物物理所所長徐濤，副所長高光俠，生命學(xué)院副院長余龍江等一大批杰出的專家教授直接走進(jìn)面試間，與學(xué)生面對面對話。
“學(xué)習(xí)成績好只是基礎(chǔ)，我們更關(guān)注學(xué)生是否真正想投身到生命科學(xué)研究中，是否具有在生命科學(xué)領(lǐng)域長期發(fā)展的能力與潛質(zhì)。”徐濤介紹說。
余龍江介紹，貝時璋菁英班的選拔尤為嚴(yán)格，要求學(xué)生具有較深厚的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)，具備較高的人文道德素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)和主動獲取知識的能力。第一屆貝時璋菁英班報名人數(shù)眾多，招生委員會根據(jù)學(xué)業(yè)成績和簡歷篩選了29名學(xué)生進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，最后18名優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
學(xué)生俞昊男回憶：“當(dāng)時看到學(xué)院很多優(yōu)秀的學(xué)生參加了面試，心里很忐忑。但是面試過程中老師們非常友好，問了我的科研經(jīng)歷，主要關(guān)注我們從事的科研項目的總體思路和原理，讓我又放松了下來。”
最牛培養(yǎng)：京漢兩地2+2模式
從武漢到北京，從華中大到中科院，2015年3月，第一批貝時璋菁英班開始了完全不同于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。全班18名學(xué)生前往北京，開始了在中科院生物物理所兩年的學(xué)習(xí)生活。
“中國科學(xué)院有優(yōu)質(zhì)的科研教學(xué)資源，高校有完備的育人體系，共同培養(yǎng)將會帶來1+1>2的收益。”班主任謝紅萍老師介紹，貝時璋菁英班學(xué)生專業(yè)為生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)制四年，培養(yǎng)模式為分階段實施“京漢兩地2+2”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)員前2年在學(xué)校完成通識基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，后2年進(jìn)入中國科學(xué)院生物物理研究所進(jìn)行系統(tǒng)地專業(yè)方向課程和科研實踐訓(xùn)練。
“大家第一感覺就是‘不差錢’?！闭劦絼傔M(jìn)實驗室時的場景，學(xué)生胡杰至今還記得當(dāng)時的興奮勁兒，“一起吃飯時我們最離不開的話題就是‘攀比先進(jìn)的實驗設(shè)備’”。
高大上的實驗設(shè)備帶來的興奮過后，隨之而來的是前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。在實驗室實習(xí)階段，導(dǎo)師會直接把課題交給學(xué)生?！安煌诨A(chǔ)科研訓(xùn)練，這里不再是小打小鬧，不再是幫師兄師姐打個下手。他們要獨(dú)立完成各種復(fù)雜的實驗，操作各種先進(jìn)的儀器，閱讀最新的文獻(xiàn)……”胡杰的導(dǎo)師，中科院生物物理所李國紅教授介紹。
2014年，李國紅成功解析30nm染色質(zhì)結(jié)構(gòu)，其成果以封面文章的方式在頂級期刊《科學(xué)》上發(fā)表。正當(dāng)胡杰頂禮膜拜之時，李國紅卻將后續(xù)研究工作中的一個前沿課題交給了胡杰，雖然在課題剛開始不久，一篇《PNAS》文章就報道了類似的研究工作。但胡杰覺得，能接觸到隨時可能被搶發(fā)的前沿課題已經(jīng)足夠幸運(yùn)，“不僅拓寬了國際視野，也樹立了自己的科學(xué)理想”。
最牛導(dǎo)師：見到了傳說中的“大牛”
“在上學(xué)期的一節(jié)課上，老師給我們講到了諾貝爾化學(xué)獎獲得主EricBetzig，下個學(xué)期就把他請過來開講座了?！痹趯W(xué)生何仁喜印象里，加入貝時璋菁英班，見到傳說中的學(xué)術(shù)大牛，可謂是驚喜連連。
優(yōu)秀的科學(xué)精神、科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力離不開導(dǎo)師的教導(dǎo)和培養(yǎng)。貝時璋菁英班班級教學(xué)師資力量參照國內(nèi)外知名高校相應(yīng)課程最高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一規(guī)劃和選聘。在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，首期貝時璋菁英班共聘任王志珍、饒子和、郭愛克等7位院士和國家“千人計劃”入選者、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等為兼職教授，共18人。
進(jìn)入生物物理所后，包括諾貝爾獎得主和美國科學(xué)院院士在內(nèi)的一大批國際頂尖的科學(xué)家紛至沓來?！吧险n或閱讀文獻(xiàn)時，我們了解到相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家的名字，關(guān)注他們從事的科學(xué)研究。沒想到，用不了多久，我們或在講座上，或在午餐會上，就真的見到了這些傳說中的大牛，像做夢一樣。”學(xué)生何仁喜說，近距離接觸這些科學(xué)家，我們更生動直觀地了解到他們是如何一步步完成這些偉大科研工作，倍受鼓舞。
最牛課堂：跟著老師的“套路”走
“赫榮喬老師風(fēng)格最幽默，胡俊杰老師整堂課沒一句廢話，苗龍老師每次都教我做科研的哲學(xué)，馮巍老師一節(jié)課就讓我透徹掌握了幾年都沒弄懂的NMR量子力學(xué)原理，馬聰老師直接給我們講述他實驗室尚未發(fā)表的科研工作……”
在貝時璋菁英班的課堂上，老師們講課風(fēng)格各異，而談起他們，學(xué)生也像是打開了話匣子，有說不盡的故事和感受。
“我印象最深刻的是曹鵬老師在講視覺的形成機(jī)制時，一個上午講了不到20張PPT課件，每張ppt課件都是一個完整的故事。每講完一個故事，他便要求學(xué)生提出問題。神奇的是我們總能進(jìn)入他的‘套路’，提出的問題竟都是他下一張PPT要講的內(nèi)容”。學(xué)生張晴對曹鵬的課至今記憶猶新。
貝時璋菁英班課堂采取講座的方式，每門課分為若干個專題，由不同老師講授。內(nèi)容上不會太強(qiáng)調(diào)概念的記憶，一般僅在每節(jié)課開始解釋部分概念。授課思路往往圍繞一個領(lǐng)域的歷史或者研究過程展開，更像是在講述一個完整的故事。
“菁英班的課堂絕不是灌輸式的教育，老師采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入思考，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，因此課堂上提問很多，學(xué)生們思維活躍，回答問題積極?！睂Υ?，中國科學(xué)院大學(xué)胡俊杰教授說：“我們注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科研思路，對經(jīng)典的生命科學(xué)重大發(fā)現(xiàn)的講述，如生物膜結(jié)構(gòu)模型的產(chǎn)生，我們引入課本中沒有詳細(xì)描述的步驟和細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解實驗結(jié)果如何循序漸進(jìn)地引出重要理論的過程。以實例教導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識?！?/span>
最牛學(xué)生：與世界頂尖大學(xué)同臺競賽
2015年，美國東部時間11月1日，對于貝時璋菁英班的學(xué)生來說，這是個值得記住的日子。以貝時璋菁英班同學(xué)為主的參賽團(tuán)隊赴哈佛大學(xué)參加國際生物分子設(shè)計大賽，一舉奪金，獲得總分第三名，這也是該賽事舉辦以來中國高校隊伍取得的最好成績。
對于貝時璋菁英班的學(xué)生來說，參加歷項國際大賽與世界頂尖大學(xué)同臺競賽，并取得驕人的成績，并非偶然。
從2014年起，華科大生命學(xué)院就派送貝時璋菁英班部分同學(xué)赴美國麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)參加國際遺傳工程機(jī)器設(shè)計大賽和國際生物分子設(shè)計大賽，陸續(xù)獲得銀獎金獎等獎項，這里儼然成為他們表演的舞臺。
參加國際賽事只是其中一個舞臺，學(xué)校要求并組織學(xué)生在大學(xué)期間，每人參加國家級及以上學(xué)術(shù)會議至少2次，參與國際學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)至少1次，參加聆聽學(xué)術(shù)報告至少20次，促進(jìn)學(xué)生熟悉生物科技前沿。
大浪淘沙始見金。如今，貝時璋菁英班的高質(zhì)量培養(yǎng)成果初露端倪。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)期間，班上8人次在國際學(xué)科競賽中獲獎，2人獲“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)賽金獎，2人獲湖北省高校實驗技能競賽一等獎等。
談到貝時璋菁英班模式為什么培養(yǎng)出這樣一大批優(yōu)秀的學(xué)生，謝紅萍深有感觸。她表示：“培養(yǎng)人才，最重要的是要有大量優(yōu)質(zhì)資源的投入，我們通過制度創(chuàng)新，整合了優(yōu)質(zhì)科教資源，為學(xué)生們提供了最好的硬件設(shè)施和最強(qiáng)大的導(dǎo)師隊伍?！?/span>
