不少即將畢業(yè)的大學(xué)生對畢業(yè)后的生活感到迷茫，但對北華航天工業(yè)學(xué)院2012級測控專業(yè)的兩個“學(xué)霸班”來說，七成學(xué)生獲得個人專利，他們對未來早就有了自己的規(guī)劃。
“霸氣”導(dǎo)員
作為一所工科院校，位于河北省廊坊市的北華航天工業(yè)學(xué)院一直注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。12級測控專業(yè)的35歲輔導(dǎo)員康會峰深知學(xué)好知識、活學(xué)活用的重要性。康會峰2009年從蘭州交通大學(xué)研究生畢業(yè)后來到北華航天工業(yè)學(xué)院任教，雖然到學(xué)校的時間不長，卻成了學(xué)校里一位有著傳奇色彩的人。學(xué)校里流傳這樣的說法：“自打康老師來到學(xué)校后，學(xué)校的專利數(shù)量成‘井噴’式增長。”
康會峰到底有什么魔力？他說：“我們這樣的專業(yè)，賣的就是技術(shù)。”
他說，學(xué)習(xí)的目的在于就業(yè)，從大一開始就要對學(xué)生兩個“出口”進(jìn)行規(guī)劃。所謂“出口”，是指適合考研的學(xué)生，重點從考研的角度進(jìn)行應(yīng)用技能的培養(yǎng)鍛煉；而準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生重點從應(yīng)用技術(shù)、實用技術(shù)角度進(jìn)行教育培養(yǎng)。
一幫一帶
康會峰是一位看起來胖乎乎的“理工男”，他教學(xué)的規(guī)劃就像計算機程序一樣，標(biāo)準(zhǔn)又邏輯性極強。他的特色教學(xué)從大一軍訓(xùn)過后的國慶長假開始。練習(xí)纏電磁鐵，康會峰把沒回家的學(xué)生聚集到一起，白天練技術(shù)，晚上講專業(yè)知識。
回想起當(dāng)年參加的“魔鬼訓(xùn)練營”，學(xué)生王云印象深刻，“根本不知道什么是電磁鐵，也不知道這東西有什么用，以為只是纏上就可以。慢慢才知道有圈數(shù)、匝數(shù)和電阻的要求。”
短短7天假期，有10多個學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)脫穎而出，成為了班里的技術(shù)骨干。接下來，他們的任務(wù)就是去“傳、幫、帶”。
康會峰設(shè)定了計算機方向、英語、數(shù)學(xué)方向、單片機方向和C語言等4個方向的學(xué)習(xí)小組。“當(dāng)時也不知道哪些學(xué)生適合哪個方向，就讓大家自愿報名。給每個組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還專門指定了幾個骨干，作為組長‘一幫一帶’。”
資源共享
一個人的精力畢竟是有限的，但學(xué)習(xí)熱情是無限的。互相傳授、交流的模式漸漸形成了，班級的名氣也越來越大，這還得從一次比賽說起。
大一時，第一批學(xué)習(xí)骨干就已經(jīng)把眼光放到了學(xué)校的機器人大賽上。“康老師帶了我們一段時間，把關(guān)鍵問題指出來，我們再去琢磨、改進(jìn)。那次比賽我們得了特等獎。”參與比賽的學(xué)生闞小瑞說起來，一臉的自豪。
得了特等獎的消息一傳出，不少其他學(xué)院的學(xué)生慕名而來，希望到班級里學(xué)習(xí)。“這就給資源共享搭建了平臺。來我們這交流的學(xué)生必須要有特長，教會班里的幾位同學(xué)，就可以參與課題研究或是比賽準(zhǔn)備。”就是康會峰這樣“資源共享”的理念，讓知識、技術(shù)在學(xué)生間形成了對流。
收獲滿滿
在學(xué)校里，記者見到幾本《發(fā)明專利證書》，都是康會峰和學(xué)生們一起完成的。看起來有些難懂的程序，創(chuàng)意卻全部來源于生活。
“像這個‘橋梁安全預(yù)警提示系統(tǒng)’就是在5.12地震時，我看到很多橋梁坍塌了，就想到設(shè)計一個預(yù)警系統(tǒng)來減少損失。而這個‘太空質(zhì)量測量儀’，則是受到太空授課的啟發(fā)。所以說，只要是用心，善于發(fā)現(xiàn)，其實創(chuàng)新無處不在。”在康老師的言傳身教下，班里的學(xué)生也是創(chuàng)新能力爆棚。
在科技雜志發(fā)論文、在全國、河北省大學(xué)生科技類競賽拿獎、申請實用新型專利，甚至由航天科技集團頒發(fā)的獎學(xué)金他們班里也占到了一半。馬上面臨畢業(yè)，學(xué)生們早已有了各自的規(guī)劃。77人中有40余人考研，準(zhǔn)備就業(yè)的更有人已經(jīng)簽訂了合同。
闞小瑞就是其中一位。作為班里焊接技術(shù)拔尖的學(xué)生，經(jīng)過面試，航天503所向他伸出了橄欖枝。他將成為這個多少人夢寐以求的單位中的一員。
在康會峰看來，到學(xué)生們考研結(jié)束，他這個班級管理探索模式也將告一段落。這種將實驗教師、任課教師、科研技術(shù)、學(xué)生管理融為一體，打破傳統(tǒng)管理模式，培養(yǎng)出獨特班級的教學(xué)方法，也將得到推廣。(宋敏濤曹明明陳艷紅)
