在幼兒教育這個充滿童真與夢想的領(lǐng)域，有這樣一位創(chuàng)新奮進(jìn)的教育工作者，她以無盡的愛心、專業(yè)的素養(yǎng)和不懈的努力，為學(xué)生們的成長撐起了一片藍(lán)天。她，就是育才實驗幼兒園的優(yōu)秀班主任——王文凌老師。從教13載，在同事眼中，她是敬業(yè)的楷模；在家長心中，她是值得信賴的朋友；在學(xué)生們的世界里，她是溫暖的太陽。
“游戲”是孩子最好的學(xué)習(xí)方式，可在家長的印象里，孩子每天就是在玩。如何讓家長理解幼兒的學(xué)習(xí)特點？如何更高效率、更深入地達(dá)到與家長們形成深度的家園共育？這一直是王文凌老師思考和研究的教育課題。
家長在幼兒的成長中扮演著至關(guān)重要的角色。在家園互動中，部分家長對于幼兒游戲表現(xiàn)、游戲需求，幼兒年齡特點和發(fā)展目標(biāo)不清晰，不理解幼兒行為。在快節(jié)奏的數(shù)字時代背景下，王文凌老師嘗試通過班級幼兒活動案例“碼”的形式，長期系統(tǒng)地進(jìn)行幼兒游戲行為解讀，讓家長更直觀地了解幼兒的游戲情況，呼喚家長走近幼兒游戲，和老師們一起聆聽孩子的聲音，攜手共促孩子的成長。
根據(jù)學(xué)前教育宣傳月的主題“以游戲點亮兒童的童年”，王文凌老師在幼兒園做了提升家長保育價值感受的研究活動，形成“碼書案例”家園互動模式的實踐研究。通過信息化高質(zhì)量的家長宣教，反思教師教育行為，讓全園的家長都了解幼兒園課程中的游戲精神和幼兒的深度學(xué)習(xí)。
通過不斷實踐和積累，王文凌老師探索出了一套適應(yīng)新時代家園共育需求和特點的碼書。她將幼兒在園游戲活動的過程制作成聲情并茂的視頻，并生成二維碼，讓家長輕觸手機(jī)即可第一時間了解幼兒園的課程實況、游戲方式，并能夠融入游戲場景氛圍，從而理解并認(rèn)同幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的教育理念。在班級家園共育的工作中，她用碼書實踐了家庭教育宣傳活動，在信息化的家園共育中更加突出了家、園、社區(qū)三位一體協(xié)同合作。這種融合了現(xiàn)代科技元素、提供即時互動體驗的“碼書”一經(jīng)推出，便獲得了廣泛好評。
作為班主任兼教研組長，王文凌老師進(jìn)一步將這種創(chuàng)新模式推廣至幼兒園的各個班級，并指導(dǎo)每位教師熟練運(yùn)用這一方法。她借助科技手段，開創(chuàng)性地推進(jìn)家園深度共育的探索，通過家園共育引導(dǎo)家長、優(yōu)化課程，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建協(xié)同育人的教育生態(tài)。
“只要心中有愛、眼中有光、手中有法、腳下有力，就一定能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。在未來的日子里，我會持續(xù)創(chuàng)新，為學(xué)生的成長注入更多的能量！”王文凌老師說。（來源/武漢經(jīng)開區(qū)教育局 通訊員/辛艷芬、謝小玲、盧欣玲、虢碧瑩）
編輯：長城
