沈威威，神龍小學(xué)語文教師，湖北省“新銳班主任”提名獎(jiǎng)獲得者。曾被評為區(qū)“向上向善好青年”，區(qū)“優(yōu)秀青年教師”。他關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，一直用詩意浸潤學(xué)生，曾被《楚天都市報(bào)》《長江日報(bào)》《中國日報(bào)》采訪報(bào)道。所帶班級多次被評為市、區(qū)先進(jìn)班集體，個(gè)人多次榮獲區(qū)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。
自2012年從教開始，沈威威老師便為自己的學(xué)生撰寫詩文，用詩意表達(dá)著對學(xué)生的愛。從給他第一屆畢業(yè)的學(xué)生們贈(zèng)送“嵌名聯(lián)”寄語，到給每一名孩子寫“藏頭詩”評語；從疫情前的“江城子”評語，到畢業(yè)季的“如夢令”評語；從交流到軍山小學(xué)撰寫的“寶塔詩”評語，到回歸神龍小學(xué)的“回文詩”“憶江南”“滿江紅”“卜算子”評語……每一次精彩的“私人訂制”式詩詞評語，都形象貼切地記錄著學(xué)生們的成長路，灌溉著學(xué)生們的生長點(diǎn)，書寫著沈老師對學(xué)生們最真實(shí)的愛。沈老師一直用心去觀察、感知每一個(gè)學(xué)生的生活點(diǎn)滴，于是就有著源源不斷的“創(chuàng)作”素材。每個(gè)點(diǎn)評孩子成長的個(gè)性化詩詞評語，感染著學(xué)校里的每一位老師，感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生和家庭。此舉也相繼被新華社、教育部網(wǎng)站等30多家國內(nèi)主流媒體刊載轉(zhuǎn)載。
他的搭班老師常說：“你真是目光如炬，能一下子就將新接手班級的每一位同學(xué)都了解得清清楚楚……”歷屆家長常說：“沈老師的評語，字字珠璣，句句精準(zhǔn)……”網(wǎng)友說：“這樣的寶藏老師，值得孩子一生回味……”。
在神龍小學(xué)“適性教育”理念的指導(dǎo)下，沈威威老師還積極開展“詩意”班級文化建設(shè)，以學(xué)生成長發(fā)展為核心，致力于打造具有鮮明文化氛圍的特色班級，并精心策劃和實(shí)施了多項(xiàng)班級文化建設(shè)活動(dòng)。沈老師用詩意教書育人，使得學(xué)生們的內(nèi)心更加純凈，精神更加豐盈，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，師生情誼更加綿長。
悅目潤心 營造詩意的空間
沈威威老師樹立了“培養(yǎng)詩意的人”這一班級發(fā)展目標(biāo)，努力讓教室環(huán)境為之服務(wù)。他對自己的班級建設(shè)有計(jì)劃，對自己的學(xué)生成長有期許，班名、班訓(xùn)、班級班規(guī)也呈現(xiàn)出詩的風(fēng)格。
沈老師的班級環(huán)境布置總是緊緊圍繞“詩意”和傳統(tǒng)文化來開展。在開展贊美家鄉(xiāng)的文化墻布置時(shí)，學(xué)生們緊緊圍繞著“江城武漢，黃鶴翱翔”這一主題，熱情洋溢地搜集與武漢有關(guān)的詩詞歌賦。當(dāng)詩畫上墻的那一刻，學(xué)生們興奮極了。他們說：“家鄉(xiāng)的文化每天都在我們的身邊！”文化墻不僅美化了教室墻壁，也美化著學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
在教室環(huán)境打造中，沈老師讓班務(wù)欄和地面的桌椅定位線也賦上了“詩意”的味道。如“上課鈴聲響，馬上進(jìn)課堂。發(fā)言先舉手，專心來聽講?！薄敖淌依铮慌?。隨手亂扔不健康。垃圾桶，嘴大張。紙屑廢品扔進(jìn)箱。”學(xué)生們在誦記的同時(shí)，也得到了詩意的浸潤。
開智明禮 打造詩意的課堂
荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在大地上?！倍n堂，作為學(xué)生和教師的詩意棲居之地，理應(yīng)洋溢著詩情畫意，綻放出詩的靈性。在接收每一個(gè)新的班級后，沈老師都會(huì)教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法。他給學(xué)生講解有趣味性的文言文，學(xué)生們漸漸地習(xí)得了學(xué)習(xí)古詩文的方法，對學(xué)習(xí)古詩文也有了興致。
沈老師經(jīng)常嘗試著讓學(xué)生們自主講授課本上的古詩文，讓他們成為課堂的主人。學(xué)生們采用小組合作匯報(bào)的形式，或介紹或解讀或朗誦。他們能描繪出陸游內(nèi)心無限的悲憤和林升眼中舞榭歌臺的樣子；他們可以講述同樣是清朝，但在不同時(shí)期納蘭性德個(gè)人的惆悵和龔自珍為國家的吶喊；他們朗誦著王維的“空山新雨”和張繼的“江楓漁火”；他們展示著《從軍行》中將士的報(bào)國壯志和《聞官軍收河南河北》中作者的欣喜若狂。而沈老師常常像一個(gè)學(xué)生，在教室后面聆聽學(xué)生們的“詩文課堂”。
在研讀古詩文和“授課”中，學(xué)生們得到了詩意的滋養(yǎng)，擴(kuò)充了知識面，養(yǎng)成了傾聽他人發(fā)言、尊重他人想法和小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)以致用 開展詩意的活動(dòng)
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。”沈老師教室里的黑板上每天都會(huì)題寫一首古詩，學(xué)生們在每節(jié)課前都會(huì)誦讀三次。在這樣碎片化、常規(guī)化的“微活動(dòng)”中，學(xué)生們的詩詞積累量每天都在增加，精神狀態(tài)也每天不一樣。
他班級的中華傳統(tǒng)文化活動(dòng)也從未間斷。如：班級主持的學(xué)校升旗儀式活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們會(huì)用古詩文介紹自己。在組織全班去區(qū)博物館開展“迎國寶”活動(dòng)，學(xué)生們都能留下自己的“小詩”。班級“詩詞大會(huì)”，玩“飛花令”“古詩詞接龍”……更是家常便飯。
沈老師的詩意班級文化和詩詞評語浸潤著學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)著學(xué)生健康成長。有父母離異的學(xué)生從憂郁走向了活潑，也有性格乖戾的學(xué)生走向了平靜……更多的是學(xué)生們感受到了他的愛。他所帶班級的學(xué)生們填寫的《憶江南》《滿江紅》《卜算子》等40首詞含情傾瀉、花式贊頌，讓沈老師感悟到“沒有愛就沒有教育”。
12年來，沈威威老師的班主任工作一直在詩意中不斷創(chuàng)新。在神龍小學(xué)“適性教育”理念下，他將不斷深挖學(xué)生的成長點(diǎn)，尋找家校間的合力點(diǎn)，努力讓每個(gè)學(xué)生都綻放“適性”的光芒，讓班級活力四射，并有詩意地團(tuán)結(jié)前行。（通訊員/謝小玲、李歡）
編輯：長城
