原標(biāo)題：2+1，這所小學(xué)交出亮眼成績(jī)單
近日，記者從武漢經(jīng)開區(qū)沌口小學(xué)獲悉，該校在武漢市教育科學(xué)研究院2024年開展的“武漢好課堂”小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)。
其中肖濛老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》獲得小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，何溪老師執(zhí)教的《Food for zebras》獲英語(yǔ)校本教研優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，姚笛老師執(zhí)教的《托裱畫心》獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
“原來(lái)斑馬在遷徙中需要經(jīng)歷這么多考驗(yàn)”
何溪老師表示，她在此次評(píng)比中抽中的課程主題是“Animals”，這一主題屬于“人與自然”的范疇，她將這堂課與單元話題進(jìn)行深度匹配，為學(xué)生搭建一個(gè)全面的學(xué)習(xí)框架。她以“動(dòng)物”為主題，不僅教授了課本上的知識(shí)，如動(dòng)物的外貌、習(xí)性和食物等，還拓展了動(dòng)物的遷徙等課外知識(shí)，為學(xué)生打開了一個(gè)更廣闊的視野。
何溪老師提到，本單元的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。更重要的是，通過描述動(dòng)物、猜測(cè)動(dòng)物種類等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)他們善待生命、保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)動(dòng)物身上所展現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)毅等品質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
她以一堂科普類繪本《Food for Zebras》的教學(xué)為例，展示了如何通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，如觀察、聆聽、猜測(cè)、表達(dá)和閱讀等，幫助學(xué)生全面了解故事的核心內(nèi)容。學(xué)生們首先通過觀察故事中的精美插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，接著，在何老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們自主閱讀故事，整體感知故事內(nèi)容。
“原來(lái)斑馬在遷徙中需要經(jīng)歷這么多考驗(yàn)?！睂W(xué)生們說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)這一過程中深刻感受到斑馬遷徙的艱辛與不易，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和信息整合能力。
課程的最后階段，何老師通過播放一段震撼人心的動(dòng)物遷徙視頻，引發(fā)了學(xué)生們的深度思考。他們更加深刻地理解了動(dòng)物遷徙的自然意義和生態(tài)價(jià)值。
“整堂課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诤卫蠋煹南ば闹笇?dǎo)下不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)提升了各項(xiàng)技能。這種寓教于樂的教學(xué)方式深受學(xué)生們的喜愛和好評(píng)，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！痹撔Ｓ⒄Z(yǔ)組教研組長(zhǎng)易露說。
“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”
肖濛老師以《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》課程，帶領(lǐng)學(xué)生們踏上了關(guān)于科學(xué)探索的奇妙旅程。課前，肖老師以輕松的談話方式，巧妙地點(diǎn)燃了學(xué)生們對(duì)科學(xué)的無(wú)限好奇，讓他們深刻感受到這個(gè)課題的獨(dú)特魅力。
課堂上，肖老師希望學(xué)生們能夠感受到科學(xué)家們?cè)谧非笳胬磉^程中所展現(xiàn)出的不屈不撓的精神，并鼓勵(lì)他們將這種探索精神應(yīng)用到日常生活中去。她精心設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，通過準(zhǔn)確讀出人名、理解生詞，再用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，這樣一步步幫助學(xué)生建立起對(duì)文章的全面理解。
肖老師將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去探索生活中的真理。“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，”學(xué)生們說，他們嘗試用自己的觀點(diǎn)去論證或反駁作者的想法，并通過補(bǔ)充閱讀材料，深刻感受到科學(xué)家們追求真理的堅(jiān)定與執(zhí)著。
該校教學(xué)部主任趙依依表示，這堂課不僅讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，更激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。肖老師的教學(xué)方法和理念，充分展現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又提升了能力。
“沒想到，我也能成為裝裱高手！”
《托裱畫心》是沌口小學(xué)根據(jù)校本教材《書畫裝裱》五年級(jí)課程自主研發(fā)的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。該課程以中國(guó)傳統(tǒng)書畫裝裱工藝中的精髓“托裱畫心”為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，感受并傳承中華傳統(tǒng)文化的魅力。
在課堂上，姚笛老師向?qū)W生們展示了兩幅名畫復(fù)制品：一幅經(jīng)過專業(yè)拓裱，藝術(shù)感更強(qiáng)；另一幅是原汁原味，未經(jīng)任何處理。這一對(duì)比鮮明的展示，立刻引起了學(xué)生們的興趣，讓他們直觀感受到了書畫裝裱的作用。接下來(lái)，她通過播放詳細(xì)的拓裱畫心過程視頻，讓學(xué)生對(duì)這門傳統(tǒng)技藝有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
隨后，姚笛老師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察來(lái)了解托裱畫心的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試完成了“裱書簽”這一初步活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)托裱工藝的基礎(chǔ)步驟。
“沒想到，我也能成為裝裱高手！”不少學(xué)生初步掌握裝裱技術(shù)后，驚喜地說，他們通過小組討論、排序小游戲以及實(shí)踐操作，不僅學(xué)會(huì)了托裱技術(shù)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
姚笛老師表示：“在這堂課中，我希望學(xué)生們能夠親手體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝，了解托裱工藝的流程和技巧。通過實(shí)踐，他們不僅提升了自己的動(dòng)手能力，還深刻感受到了傳統(tǒng)手工藝的匠心精神。”
“‘托裱畫心’課程是學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的一次重要嘗試。它成功地將多個(gè)學(xué)科內(nèi)容融合在一起，為學(xué)生們提供了一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)?！痹撔＝處煱l(fā)展中心主任劉濤表示。
“此次在‘武漢好課堂’評(píng)比活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，正是學(xué)校至美教師專業(yè)發(fā)展體系的生動(dòng)體現(xiàn)，也是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展成果的集中展示。”沌口小學(xué)校長(zhǎng)謝艷霞說，這一成績(jī)彰顯了學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量和教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，將進(jìn)一步激勵(lì)全校教師繼續(xù)努力，追求卓越，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。（來(lái)源：極目新聞、武漢經(jīng)開區(qū)教育局）
編輯：侯長(zhǎng)城
