舊口小學校園一角
舊口小學校長 魏平
舊口小學始建于1946年座落在漢江之濱，東臨寺沙路，南接漢宜路，交通便利，風景秀麗、環(huán)境宜人，是全國校園足球特色項目學校，學校堅定不移地走科研興教之路，先后承擔了６個國家、地、市級課題，目前已有4個地、市級課題已經(jīng)結(jié)題，學校堅持教育創(chuàng)新，推進科研興校，扎實開展的教育科研活動，提高了全體教師的理論水平和實踐能力，拉動了學校整體工作，學校先后被評為“荊門市示范學?！?、“荊門市教科研先進單位”、“鐘祥市教科研十強學?！薄ⅰ扮娤槭械掠冗M學?！薄ⅰ扮娤槭薪逃ぷ飨冗M單位”、 “鐘祥市教科研工作先進單位”等多種榮譽稱號。
自我校推廣“六步三查”課堂教學模式課堂教學以來，全體實驗教師在市教研室的指導下認真研究、精心實驗，主要做了以下工作:
1、為保證“課堂教學改革新模式”活動的有效開展，學校成立活動領(lǐng)導小組，由教務處具體組織實施。領(lǐng)導小組加強對課堂教學的研究指導力度，推進過程中及進把握活動動態(tài)，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣。學校領(lǐng)導深入活動全過程，帶頭研討課、示范課，主持參與課題研究工作。建立考核機制，把推行“六步三查”課堂教學模式活動的過程和效果作為全年教學工作考核的重要指標，突出過程考核，考核結(jié)果納入年終考核。
2、成立組織機構(gòu)，制定實施方案。為保障此項工作的順利開展并取得預期成效，學校成立以校長為組長的工作專班，由教務處督導，
制定《舊口小學關(guān)于推行“六步三查”課堂教學模式的實施方案》，確立課堂教學的學科實施模式。
3、整體規(guī)劃，精細管理，有計劃有步驟地開展課堂教學實踐工作。首先在3—5年級每年級定一個班、分語數(shù)兩科推行,為每個班購置了6——8塊小黑板供學生展示使用。分別在3月、4月、5月進行了3次課堂觀摩研討活動，共講授6節(jié)觀摩課，聽課教師達32人，校長、分管副校長親自組織、參與活動，帶頭聽課、評課，充分表現(xiàn)了學校對課題研究工作的高度重視，推動了活動的深入開展。
4、組織學習，提高認識。不僅是實驗教師，包括非實驗教師，都在學校組織下認真學習相關(guān)教育理念，認真研究課堂教學新模式的共同特點，豐富理論儲備，開展大討論，統(tǒng)一思想，堅定信念，形成共識；深入剖析現(xiàn)實課堂教學中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，以“課題研究”的方式進行研討；通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學和學習外地教育教改經(jīng)驗，研究高效、實效課堂特征，確定提高課堂效率的途徑和策略，為“六步三查”課堂教學模式的全面推廣打好理論基礎(chǔ)。
一分耕耘一分收獲，學校在 “六步三查”課堂教學改革中，付出了不少的人力和物力，花費了大量的精力和心血，老師、學生、課堂及校園都發(fā)生了很大的變化。
1、站在學生的角度看，“敢”字當頭的參與意識得到極大的培養(yǎng)。膽量得到鍛煉，部分學生都敢在課堂上講解、點評、發(fā)表見解、提出主張，各抒已見。為了自己在課堂上能講一點，講好一點，他們便積極自覺地學習文本、尋找資料、尋求幫助，主動地消化知識，特別是學習提綱中的問題。不象課改前，學生只是上課時被動地聽講，課后完成作業(yè)做做練習題，單向的接受知識，鞏固知識?，F(xiàn)在是圍繞知識，多維多向輻射，從知識點出發(fā)，多渠道多角度去學習知識，從廣從深去理解知識。在學習知識的同時又會產(chǎn)生問題，問題的產(chǎn)生又加深了知識的理解。
2、從老師的角度看，備學的意識越來越強。
“備課用苦功，上課才輕松?！边@也許是所有老師的感受。課改后，我們才更深地領(lǐng)悟“臺上一分鐘，臺下十年功?！薄笆旯Α钡莱隽苏n改后老師們的日夜辛勞和淚水付出。上課輕松，這是六步三查課堂教學模式魅力之一，于是雖然辛苦，老師們也樂此不疲。六步三查課堂教學模式成功的關(guān)鍵在預習，而預習的關(guān)鍵在備課，備課的關(guān)鍵在備學，備學生的學，這是老師已形成了的共識。備課的變化，是教師教學工作的最大變化，以前上課只要拿課本看上幾眼，就能上一節(jié)合格課，現(xiàn)在卻不能。這是學生學習和課堂教學方式的改變促使教學方式的改變?，F(xiàn)在，沒有編好學習提綱與導學案，根本無法上課。課堂是開放的，要講究學習提綱的質(zhì)量，提綱的問題設置要圍繞知識點的生成與解決，要細化而且深淺難易要符合班級的實際，其中的艱辛可想而知。備學，自然而然地形成了集體備課，促進了老師間的合作與交流，養(yǎng)成良好的科研風氣，促使教師不停進取，從而成長了教師。
3、在課堂的感觀上，學生的表現(xiàn)形式與表現(xiàn)力都得到擴張。
教室里，在感觀上的反差就是課桌分組長方形擺置。最大的變化，讓人一進教室可以感受到交流合作、競爭的氣氛，四周文化氛圍的襯托，讓人會以為這就是某研討會或論壇的會場。上課時，老師已經(jīng)沒有講臺，或者說隨處是老師的講臺。課堂的形式發(fā)生了顛覆，從而內(nèi)容也發(fā)生了改變，以前是老師講得多，學生聽的多，老師是站著，學生是坐著；現(xiàn)在是老師聽的多，點的多，學生講的多，寫的多，想的多，問的多。
4、師生關(guān)系更為和諧。
“親其師，信其道?！绷饺檎n堂教學模式，使師生關(guān)系更為融洽，更為和諧。課堂上，老師為培養(yǎng)學生的想講、敢講而積極激勵的態(tài)度，促進了師生關(guān)系的良性發(fā)展。學生不單把學習上的問題，還把生活上的問題樂意和老師、同學交流，共同分享、分憂、解惑。老師們都有同感，無意間便改變了師生關(guān)系。有部分老師以前與學生的關(guān)系一貫都很僵，但經(jīng)過課改后，師生關(guān)系用學生自己的話說：“超好！”六步三查課堂教學模式使老師在不知不知覺中放下了架子，越來越“親民”了，抱怨學生笨的話少了，更多的是欣賞。這是因為學生課堂上的精彩表現(xiàn)與奇思妙想不時給老師帶來震憾，妙趣橫生的場
面和大多的“想不到”，于是彼此間有了理解，有了包容，有了欣賞。
