師傅帶、老師教，江蘇試點(diǎn)企業(yè)新型學(xué)徒制
培訓(xùn)瞄準(zhǔn)需求 員工干得更好(關(guān)注新型學(xué)徒制②)
本報(bào)記者 姚雪青
傳統(tǒng)意義上的校企合作以學(xué)校為主，隨著技術(shù)更新?lián)Q代越來(lái)越快、客戶要求越來(lái)越高，當(dāng)年“訂制”的學(xué)生及其技能與眼下的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人要求有一定的“時(shí)間差”，無(wú)法直接與企業(yè)需求對(duì)接。通過(guò)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，校企合作更加緊密，雙方共同探討技能人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，共同研究制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材，共同培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的技能人才，做到了合作共贏。
當(dāng)90后錢(qián)鵬飛接過(guò)職業(yè)資格證書(shū)時(shí)，他坦言這兩年的收獲遠(yuǎn)不止于此。他所在的公司作為新型學(xué)徒制的試點(diǎn)企業(yè)，首批共有87名員工順利“畢業(yè)”?！捌髽I(yè)和員工都是受益者?！惫矩?fù)責(zé)人說(shuō)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)工作，發(fā)揮企業(yè)技能人才培養(yǎng)主體作用，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，江蘇遴選了蘇州、無(wú)錫、常州、徐州、泰州等地開(kāi)展了第一批企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)培養(yǎng)工作，收到了什么效果呢？
人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在“時(shí)間差”
錢(qián)鵬飛在2016年剛?cè)肼毜臅r(shí)候，對(duì)公司來(lái)說(shuō)并非最佳人選。
“我們公司在中國(guó)曲軸機(jī)械加工制造領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先，對(duì)員工的技術(shù)技能要求很高?！苯K罡陽(yáng)股份有限公司人力資源部部長(zhǎng)助理王衛(wèi)明說(shuō)，錢(qián)鵬飛雖然是大專學(xué)歷，但是所學(xué)的通信技術(shù)專業(yè)不對(duì)口，好在小伙子聰明勤奮，表示可以在一線邊干邊學(xué)，就這樣被招聘進(jìn)了公司。
由于專業(yè)領(lǐng)域分工比較細(xì)，在該公司每年招聘的200多名員工中，有一半左右是專業(yè)不對(duì)口的。該企業(yè)多年來(lái)與泰州技師學(xué)院等學(xué)校開(kāi)展“訂單班”“冠名班”等類型的校企合作。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部也有老師傅“傳幫帶”的傳統(tǒng)。
不過(guò)，這些曾發(fā)揮過(guò)積極作用的辦法，在現(xiàn)階段卻與企業(yè)的實(shí)際需求隔著“最后一公里”。王衛(wèi)明坦言，傳統(tǒng)意義上的校企合作以學(xué)校為主，學(xué)生2.5年在校、0.5年在企，隨著技術(shù)更新?lián)Q代越來(lái)越快、客戶要求越來(lái)越高，當(dāng)年“訂制”的學(xué)生及其技能與眼下的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人要求有一定的“時(shí)間差”，無(wú)法直接與企業(yè)需求對(duì)接。
江蘇華威世紀(jì)電子集團(tuán)有限公司行政副總裁陸衛(wèi)虹認(rèn)為，一方面，從專業(yè)設(shè)置、教材出發(fā)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，以普適性為主，難以對(duì)企業(yè)需要有很強(qiáng)的針對(duì)性；另一方面，企業(yè)傳統(tǒng)的師傅帶徒弟也存在著師傅水平良莠不齊、積極性有高有低等問(wèn)題，有的老師傅可能會(huì)干不會(huì)教，影響了徒弟的學(xué)習(xí)效率。陸衛(wèi)虹說(shuō)，他們期待著“企業(yè)唱主角”的校企合作新模式。
企校雙導(dǎo)師，授課內(nèi)容跟著企業(yè)需求走
錢(qián)鵬飛所在的公司與泰州技師學(xué)院確立了“聯(lián)合招生、合作培養(yǎng)”的技術(shù)技能培養(yǎng)模式，與公司內(nèi)員工、學(xué)院簽訂了三方協(xié)議，制定了工學(xué)結(jié)合、企校分工、有效協(xié)同的教學(xué)策略，還組建了專兼結(jié)合、企?；テ富ビ玫摹半p導(dǎo)師”師資隊(duì)伍，形成了企業(yè)師傅、學(xué)校教師授課的雙模式。他參加培訓(xùn)后，周末或者休息的時(shí)候去技師學(xué)院上課，工作日在生產(chǎn)一線和企業(yè)導(dǎo)師交流所碰到的問(wèn)題。
在幾乎同一時(shí)間，陳玉龍?jiān)?00多公里外的徐州接受新型學(xué)徒制培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，他是徐工集團(tuán)挖掘機(jī)械事業(yè)部的服務(wù)工程師，相關(guān)技能還需進(jìn)一步提升。
在陳玉龍眼中，在礦山機(jī)械領(lǐng)域工作了近30年的遲英忠，是很有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師?！皠値覀儾痪?，導(dǎo)師接到一項(xiàng)急活，一臺(tái)新下線的110噸礦車發(fā)動(dòng)機(jī)無(wú)法啟動(dòng)，需要維修?！标愑颀埢貞?，這種新機(jī)型的問(wèn)題導(dǎo)師也是第一次碰到，他帶著4個(gè)徒弟趕到了現(xiàn)場(chǎng)。
遲英忠指導(dǎo)徒弟們先查看顯示屏——擋位有誤，再查看控制擋位的微電控制器——沒(méi)有電，又拔下保險(xiǎn)絲——拉絲斷了，與圖紙進(jìn)行核對(duì)——將15安的錯(cuò)上了10安。排除了故障，發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火成功。
“為什么這樣操作？”陳玉龍問(wèn)。
“這是按照檢測(cè)的順序，環(huán)環(huán)緊扣、順藤摸瓜直到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題……”遲英忠邊回答邊帶著大家重新梳理了剛才檢測(cè)的整個(gè)過(guò)程。
到了周末，陳玉龍和同事們來(lái)到徐工技師學(xué)院上理論課，這是徐工集團(tuán)自辦的技工學(xué)校。學(xué)校機(jī)電專業(yè)骨干教師余自俏有備而來(lái)，早已在投影上準(zhǔn)備了一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的3D立體示意圖。
“按照傳統(tǒng)的學(xué)校教材，發(fā)動(dòng)機(jī)主題講完了基本原理，應(yīng)該先講進(jìn)排氣系統(tǒng)，再講燃油系統(tǒng)，最后講輔助系統(tǒng)等。我們的授課形式打破了這種順序，基于大家在各個(gè)系統(tǒng)中碰到的問(wèn)題，將每個(gè)模塊的故障排除作為課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，與理論知識(shí)相結(jié)合，分析故障產(chǎn)生原因和背后的原理?！庇嘧郧卧谡n堂上，不僅耐心講解了啟動(dòng)原理，還將發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)可能遇到的十多種故障逐一分析。這令陳玉龍覺(jué)得很實(shí)用，即便出差也會(huì)在之后趕緊將課程補(bǔ)回來(lái)。
余自俏坦言，培養(yǎng)方案與授課教材是企校共同開(kāi)發(fā)的，平時(shí)也會(huì)與企業(yè)導(dǎo)師交流溝通，授課內(nèi)容跟著企業(yè)需求走，課后習(xí)題也多是實(shí)踐性課題，學(xué)員常將工作中遇到的難題拿來(lái)一起討論。這對(duì)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，有個(gè)再適應(yīng)的過(guò)程，也增加了工作量。但除了有一定補(bǔ)貼之外，通過(guò)考核的導(dǎo)師有評(píng)優(yōu)評(píng)先以及職稱評(píng)定等方面的傾斜，因此積極性較高。
“新型學(xué)徒制新在哪？我認(rèn)為就是12個(gè)字：企業(yè)主體、需求導(dǎo)向、工作本位。企業(yè)和學(xué)校合作更默契、原理和實(shí)踐結(jié)合更緊密?！边t英忠介紹，過(guò)去師傅帶徒弟主要是傳授經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)師傅說(shuō)不清背后的原理，徒弟往往重實(shí)操輕理論，遇到類似現(xiàn)象憑著經(jīng)驗(yàn)維修，換個(gè)車型、換種問(wèn)題可能就無(wú)從下手?，F(xiàn)在的模式下，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)員們既掌握原理、又熟悉技能，不怕陌生問(wèn)題了。
合作共贏效果已顯，員工隊(duì)伍更穩(wěn)定了
目前，錢(qián)鵬飛已經(jīng)成為公司技術(shù)骨干，陳玉龍也被派往尼日利亞委以重任，他們不僅能力提升直觀可見(jiàn)，待遇收入也實(shí)現(xiàn)了倍增。
江蘇華威世紀(jì)電子集團(tuán)有限公司專門(mén)針對(duì)新型學(xué)徒制的效果進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)：一線作業(yè)員工在學(xué)習(xí)后，能力和效率得到提升，產(chǎn)量工資平均比未參加學(xué)習(xí)員工增加了12%左右，均升級(jí)為所在工序最高星級(jí)員工，還有多名破格晉升。設(shè)備維護(hù)員工在學(xué)習(xí)后，所負(fù)責(zé)的設(shè)備穩(wěn)定率提升了5%左右，設(shè)備維修效率提升了8%左右。
更值得一提的是，參加新型學(xué)徒制員工年流失率為14%，而未參加學(xué)習(xí)的一線員工年流失率大約為25%，員工隊(duì)伍更穩(wěn)定了?！靶滦蛯W(xué)徒制培養(yǎng)模式人均培訓(xùn)成本是每年將近1萬(wàn)元，由財(cái)政補(bǔ)貼和企業(yè)負(fù)擔(dān)比例大約各一半?！标懶l(wèi)虹認(rèn)為，從結(jié)果來(lái)看，這部分投入很值得。
江蘇省人社廳副廳長(zhǎng)朱從明介紹，該省學(xué)徒培養(yǎng)試點(diǎn)企業(yè)主要分布在傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在學(xué)徒選擇、方案編制、工作落實(shí)過(guò)程中均注重發(fā)揮企業(yè)主體作用，以企業(yè)為主導(dǎo)，圍繞企業(yè)發(fā)展明確目標(biāo)、圍繞企業(yè)實(shí)際制定方案、圍繞企業(yè)需要落實(shí)計(jì)劃。
朱從明坦言，通過(guò)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，校企合作更加緊密，雙方共同探討技能人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，共同研究制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材，共同培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的技能人才，做到了合作共贏。
[責(zé)編：袁晴]
