近年來，社會大眾對文化產(chǎn)品的需求大幅增長，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在文創(chuàng)領(lǐng)域的不斷深入，使得高素質(zhì)的藝術(shù)人才成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。然而，在藝術(shù)人才的供給端——培養(yǎng)環(huán)節(jié)，仍然存在一些問題和缺陷，需要引起教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)院校的重視。中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授、音樂系主任、鋼琴專業(yè)教師張放認(rèn)為，現(xiàn)在國內(nèi)的藝術(shù)教育培訓(xùn)，以及專業(yè)藝術(shù)教育所面臨的瓶頸主要在于，實(shí)用型人才的培養(yǎng)不足，缺乏復(fù)合型人才，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)?？傮w來說可以用三個單一化來描述：培養(yǎng)模式單一化;人才技能單一化;人才發(fā)展路線單一化。
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。
藝術(shù)教育既是我國文化體系的組成部分，也是我國教育體系的組成部分。藝術(shù)教育要培養(yǎng)具有全面人文修養(yǎng)，具有良好的綜合藝術(shù)素質(zhì)，能適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高端技能型藝術(shù)人才。藝術(shù)教育所培養(yǎng)的學(xué)生與傳統(tǒng)藝術(shù)類本科院校的學(xué)生相比，必須具有差異化的技能定位和培養(yǎng)方式。藝術(shù)教育培養(yǎng)的不是藝術(shù)家，而是隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)于基礎(chǔ)藝術(shù)培訓(xùn)、社會文化管理、音樂產(chǎn)業(yè)、娛樂傳媒等行業(yè)的應(yīng)用型文藝工作者。
湖北現(xiàn)代藝術(shù)專修學(xué)院在應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，已經(jīng)率先開始了有益的改革與嘗試。該校在藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，注重人文素質(zhì)教育和對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更注重與國際一流藝術(shù)院校的交流。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。該校采用“學(xué)歷+技能+就業(yè)”的教育模式，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)技能證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、職業(yè)技能教育、就業(yè)教育的無縫隙對接。
北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂系教授、系主任、博士生導(dǎo)師郭蘭蘭認(rèn)為，一所優(yōu)秀的藝術(shù)教育學(xué)校，應(yīng)具有國際視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，著力提高學(xué)生的就業(yè)能力。她指出，學(xué)校對學(xué)生提供的教育和培訓(xùn)，除了滿足基本的專業(yè)課程教育之外，一是要著重設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對各種實(shí)際挑戰(zhàn)的課程;二是要拓展學(xué)生視野，熟知自己未來可能面臨的社會分工，掌握適應(yīng)環(huán)境和解決實(shí)際問題的方法;三是必須建立科學(xué)的課程設(shè)置、授課質(zhì)量監(jiān)督、師資再教育和能力評估體系，以及學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)幫助機(jī)制等。
現(xiàn)在一部分藝術(shù)教育院校還在延用本科藝術(shù)類院校的教學(xué)方法和方式，已無法滿足市場和產(chǎn)業(yè)對人才的需求。因此，湖北現(xiàn)代藝術(shù)專修學(xué)院在教學(xué)活動中采用“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法，加大技能課程和實(shí)操在整個課程體系的比重，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合、一專多能。在教授專業(yè)理論知識、文化知識、技能技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、編導(dǎo)、主持等綜合能力，以及從事社會文化傳播工作應(yīng)具有處理公共關(guān)系的能力，從事文化產(chǎn)品營銷與機(jī)構(gòu)管理工作所需的銷售技能以及與人交流溝通能力等。
湖北現(xiàn)代藝術(shù)專修學(xué)院在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時，為學(xué)生主動提供參與各種實(shí)踐活動的機(jī)會。這既是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生運(yùn)用知識向工作崗位過度的重要平臺。該校邀請藝術(shù)大咖和明星導(dǎo)師參與教學(xué)，定期組織各種演出，組織學(xué)生參與藝術(shù)賽事等實(shí)踐活動，達(dá)到“以演促學(xué)”、“以賽促學(xué)”的目的。同時，該校加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文化市場和文化企業(yè)，及時了解文化市場的需求和產(chǎn)業(yè)動向，以便調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和就業(yè)方向。
美國哈佛大學(xué)前校長科南特說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量。一個學(xué)校要站得住，教師一定要出名?！焙爆F(xiàn)代藝術(shù)專修學(xué)院擁有一支穩(wěn)定而專業(yè)化的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，所聘教師大多具有海歸學(xué)歷，數(shù)十名教師具備博士學(xué)位或副教授以上職稱，藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)院具有研究生學(xué)歷的藝術(shù)高考全職教師40人，具備多年藝術(shù)高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，該校積極開展全方位、多層次的國際交流與合作，與世界頂尖藝術(shù)學(xué)府合作創(chuàng)立國際留學(xué)及交流項(xiàng)目，使師生所學(xué)知識與國際藝術(shù)領(lǐng)域接軌，及時掌握最新、最先進(jìn)的藝術(shù)思想及理念。
湖北現(xiàn)代藝術(shù)專修學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才為導(dǎo)向，制定學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃，如學(xué)校的學(xué)科計(jì)劃、教學(xué)設(shè)備、師資規(guī)劃及校園建設(shè)規(guī)劃等等。其次重視定位的貫徹和落實(shí)。學(xué)校的定位，用一系列措施來保證，如:專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)的改善、課程的設(shè)置和改革、教職工隊(duì)伍建設(shè)、校園建設(shè)等，否則再好的決策也只是紙上談兵。定位是一個探索、調(diào)整、發(fā)展的過程，是特色形成和完善的過程。學(xué)校的發(fā)展必須及時調(diào)整專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源配置，形成合理的、適應(yīng)需要的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，確保藝術(shù)教育的健康發(fā)展。
