今秋，襄陽市小學(xué)一年級語文全部啟用新版教材。新版教材由教育部2016年審定，人民教育出版社出版。昨日，新版教材已配送到歐廟、臥龍等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和昭明小學(xué)、人民路小學(xué)等市區(qū)學(xué)校。
隨著教材配送到學(xué)校，新版語文教材也揭開了它神秘的面紗。與老教材相比，新版教材有何變化？
先教識字再學(xué)拼音更關(guān)注孩子們需求
記者翻看新版教材發(fā)現(xiàn)，從外觀上看，新教材由32K變?yōu)?6K。昭明小學(xué)教導(dǎo)主任鄭莉介紹，和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學(xué)拼音。老教材一年級語文的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文，而新教材則為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文，在未學(xué)拼音之前先學(xué)“天”“地”“人”等漢字。
孩子拼音還沒學(xué)，立刻識字會不會有困難？對此，鄭莉認為，漢字是生活中經(jīng)常碰到的，無論是街上招牌、菜單、路邊指示牌，還是超市商品標(biāo)簽，隨處可以看到，但拼音作為一個符號，內(nèi)容相對枯燥，孩子們在生活中接觸、使用得都很少。把拼音和識字的教學(xué)順序換一換，其實是更關(guān)注孩子們的需求了，可以把孩子們的生活、經(jīng)歷融入學(xué)習(xí)中。
市人民路小學(xué)教導(dǎo)主任李林稱，現(xiàn)在，幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容以繪本為主，學(xué)生在讀繪本、學(xué)繪本的時候已經(jīng)會認很多字，平時在生活中也認識了一部分，而進入小學(xué)后，一開始接觸到的字就是大多數(shù)孩子已會的常用字，這會降低學(xué)習(xí)難度，增強孩子們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們初步意識到原來語文如此貼近生活。同時，學(xué)習(xí)部分生字后再學(xué)拼音，孩子們就會切身感受到拼音的工具作用，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
新增“快樂讀書吧”更重視學(xué)生的閱讀
除了將拼音后移，新版教材還新增了“快樂讀書吧”“和大人一起讀”“書寫提示”等欄目。鄭莉介紹，語文教學(xué)中的嚴峻問題是學(xué)生讀書少，新教材則把課外閱讀納入教材體系，比如，新增了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀量?！皶鴮懱崾尽睓谀康脑O(shè)立，則表明了新教材對書寫能力的重視。
據(jù)介紹，在識字量上，新教材由400字減少到300字，“增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字，更強調(diào)語文在日常生活中的運用?！辈贿^，小學(xué)階段的總識字量沒變。鄭莉認為，識字進度的調(diào)整，可減輕低年級孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)。循序漸進地增加識字量，更有利于孩子們的身心發(fā)展。李林也認為，減少識字量對孩子的身體發(fā)育有好處，“孩子年齡較小，手的骨骼未發(fā)育好，寫字的力度也把握不好，字寫多了會加重孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，且大部分學(xué)習(xí)時間都在寫字，占用孩子課外閱讀時間，不能為培養(yǎng)孩子閱讀興趣提供時間保證，甚至影響了孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣”。
約一半課文被替換更適合一年級孩子
翻開新教材，和老教材進行對比，老師們發(fā)現(xiàn)，《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等課文被保留；大約有一半的課文被替換，新課文有《秋天》《江南》《明天要遠足》《小蝸?！贰渡龂臁返?。
鄭莉有著20年的教齡。她說，從這些篇目看來，新教材保留和新增的課文內(nèi)容，不少都是兒童詩，比如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》，這些名家名篇都很經(jīng)典，文字少但意境不少，適合一年級孩子理解，“兒童詩短小精悍，讀起來沒有太大障礙；同時，讀起來朗朗上口，孩子們的閱讀興趣比較濃厚，有利于孩子們建立語感，并感受語言文字的魅力”。
此外，新教材課文更貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。像老教材中的《我多想去看看》和新教材中的《升國旗》，表達的感情有些相似?！段叶嘞肴タ纯础氛f的是一個小山村的孩子想去北京看升國旗，《升國旗》寫的是孩子們站在廣場上看升旗的過程，由此可看出新課本和現(xiàn)實更貼近。
